王　剛

現(xiàn)角一：重就題論題，輕舉一反三

措施：改正某一錯題時，不能就該題改該題，而應(yīng)該對該題可能出現(xiàn)的其他條件進(jìn)行變換，注重問題和答案的多樣性。只有舉一反三，才能做一題通百題，開闊思路和視野，提高同學(xué)們對知識理解的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性。

改正錯題，應(yīng)注意同一問題問法的多樣性、同一問題正確（或錯誤）答案的多樣性、同一類題目的多樣性（變式題）。比如：答有關(guān)根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來判讀方向的題目時，還應(yīng)思考據(jù)晝長時間判別方向的方法；由我國冬夏等溫線分布特點來推知世界其他大陸的冬夏等溫線分布特點；由南亞季風(fēng)的風(fēng)向、成因和天氣特點推知中南半島及澳大利亞北部季風(fēng)風(fēng)向、成因和天氣特點；判讀北半球鋒面氣旋及天氣特點，還應(yīng)學(xué)會判讀南半球的鋒面氣旋及天氣特點。

改正錯題，應(yīng)重視總結(jié)多樣化的解題思路，即多角度、多方法思考問題。如某城市小區(qū)（36°34′Ｎ）內(nèi)南北樓間距為30米，樓高為40米，北樓底層住戶冬季是否能接受太陽光照？本題有三種解法：①據(jù)12月22日前后的正午太陽高度求此時南樓影長，如影長大于南北樓間距30米，則答案是否定的；②據(jù)樓高40米和樓間距的比值，可求出南樓頂和北樓底層的連線同地平面的夾角，如此角大于12月22日前后的正午太陽高度，答案也是否定的；③據(jù)12月22日前后的正午太陽高度和南北樓間距求出南樓高度，若此高度比實際的低，答案一樣是否定的。

現(xiàn)象二：重改錯，輕總結(jié)

措施：作業(yè)發(fā)下來后，不能只把錯誤答案改成正確答案就算完成了任務(wù)，改錯只是糾正錯誤的第一步，下面還包括：

1．析錯。在老師的幫助下，同學(xué)們要學(xué)會自己分析做錯的原因。常見的出錯原因有：審題不細(xì)不清，解題方法、思路和技巧不當(dāng)，圖文沒結(jié)合起來，混淆概念，看不懂圖示，沒有記住、理解重要知識點，沒有掌握重要技能和規(guī)律原理等。在分析智力原因和非智力原因時，應(yīng)重點分析非智力原因（態(tài)度、技能等）。

2．明確考查意圖。仔細(xì)琢磨本題主要考查哪一部分知識、什么樣的技能和能力。對知識的要求一般有了解、理解、掌握、應(yīng)用，對技能的要求有畫圖、判讀、計算等。明確了本題的考查意圖，可從中找出自己最薄弱的知識和技能弱點。

3．補救。根據(jù)錯誤原因采取相應(yīng)的措施，如仔細(xì)審題，掌握解題方法，重新翻開教材復(fù)習(xí)知識弱點，克服書寫粗心、寫錯字和語句敘述不通等毛病。

4．總結(jié)。在上述糾錯過程中，可以獲得很多啟示，據(jù)此可以總結(jié)地理規(guī)律，反思學(xué)習(xí)方法、解題方法、答題技巧等，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各知識間的內(nèi)在聯(lián)系性，將各部分知識系統(tǒng)化地連接起來，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在分析有關(guān)地震震級和破壞強(qiáng)度關(guān)系的題目后，可總結(jié)規(guī)律如下：①同一次地震，各地只有一個震級和一個震源；②震級越大，破壞強(qiáng)度越大；③震源越淺，破壞強(qiáng)度越大；④離震中越近，破壞強(qiáng)度越大；⑤地震主要分布在板塊的碰撞邊界，如環(huán)太平洋的海溝帶、地中?！柴R拉雅的造山帶。把握這些規(guī)律，以后就可以靈活解答這類題目了。

5．再練錯題。把平時出錯率高的題目收集起來，當(dāng)作二次練習(xí)，認(rèn)真、徹底地糾正錯誤。

現(xiàn)象三：重比對答案，輕分析答案

措施：發(fā)下標(biāo)準(zhǔn)答案后，不能只是看一看答案，不去認(rèn)真分析答案。實際上，在分析答案的過程中，既能加深印象，又能提高解題能力。下面是分析答案的方法和過程：

1．宏觀上概括問答題的答案。

（1）將答案分類。概括答案敘述的方向，看一看所給答案分別是從哪幾方面敘述的，以后遇到同類題目時就知道應(yīng)該從哪些方面來回答。如發(fā)展中國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時應(yīng)注意哪些問題？參考答案是：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，發(fā)展科技，綜合利用資源，保護(hù)環(huán)境等。分析后可知，這是從人口、資源、環(huán)境等幾方面來回答的。

（2）將答案精練成幾個要點。如2007年高考地理廣東卷第37題第（3）問：該地區(qū)主要環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是什么？參考答案共有40多個字：①工業(yè)生產(chǎn)造成的污染（或人類生產(chǎn)活動）；②生活污水污染（或人類生活活動）；③農(nóng)業(yè)活動污染（或農(nóng)藥、化肥過量使用）。概括成的要點總共8個字：工業(yè)、生活、農(nóng)業(yè)污染。概括后的答案便于記憶和加深理解。

（3）將答案寫成關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是最主要的得分點，關(guān)鍵詞就是答案句子的核心詞。例如，2007年高考地理廣東卷第32題第（4）問：分析云貴高原經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)、劣勢條件及其對策。其中“優(yōu)勢條件”的參考答案是：①盆地（壩子）內(nèi)地形平坦，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；②水、熱資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；③水力資源豐富，有利于發(fā)展水電；④自然帶垂直分異明顯，生物資源（或生物多樣性）豐富，有利于發(fā)展多樣化農(nóng)業(yè)；⑤自然資源和人文旅游資源獨特，有利于發(fā)展旅游業(yè)；⑥礦產(chǎn)資源豐富，有利于發(fā)展采礦、冶煉和深加工工業(yè)；⑦地處邊陲，毗鄰東南亞，有利于發(fā)展邊境貿(mào)易。找出每一點的關(guān)鍵詞，即可作為每一個要點：①盆地內(nèi)地形平坦；②水熱、水力、生物、旅游、礦產(chǎn)等資源豐富；③靠近邊境，有利于發(fā)展多樣化農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、礦業(yè)和邊貿(mào)。意思與原來完全相同，而文字卻減少了很多。

2．思考答案的推理過程。有些問題雖然要求寫出地理原因或特點、規(guī)律、意義等結(jié)論性內(nèi)容，但標(biāo)準(zhǔn)答案在給出原因和結(jié)論的同時，也給出了由原因推導(dǎo)出結(jié)論的過程，前后邏輯性、連貫性較強(qiáng)，這才是圓滿、無懈可擊的標(biāo)準(zhǔn)答案。如問題是：簡述我國水資源時空分布特點。參考答案是：由于季風(fēng)強(qiáng)弱不同，我國夏秋和南方降水多，冬春和北方降水少，西北遠(yuǎn)離海洋，降水少，所以我國水資源時空分布特點是：東多西少，南多北少，夏秋多，冬春少。如果只寫最后的“三多三少”作為特點，不寫前面的原因，答案表述并不算完整。

3．反思自我解題行為和學(xué)習(xí)方法。比較正確答案與自己的答案之間的異同點，反思自己的解題行為是否恰當(dāng)。如漏答了哪一項？為何當(dāng)時未想到這一點？失誤在哪里？以后怎樣避免？還有哪些解答方法？未掌握哪些概念、原理、技能而導(dǎo)致失分？

通過反思解題行為可獲得學(xué)習(xí)和解題方法：

（1）掌握解題過程。答題時按照“獲取信息→整理信息→分析信息→解決問題”的解題過程進(jìn)行。

（2）先看后做?？记皫追昼姙g覽，注意看清答題要求，按照熟悉程度快速確定各題難易度，以便按先易后難的順序解題。

（3）調(diào)適好考試時的心理。如把平時的練習(xí)當(dāng)作正式考試的試卷來做，注意快速、準(zhǔn)確答題；把考試時的試卷當(dāng)作平時的練習(xí)來做，可減輕考試時的心理壓力。

（4）溫習(xí)做過的試題。適當(dāng)多次溫習(xí)以前典型的習(xí)題、例題和錯題。把平時做過的試卷、練習(xí)題等保存下來，歸類訂在一起，到考前再重新溫習(xí)一遍，重點復(fù)習(xí)錯題，看易錯點和失分點，反思出錯原因，總結(jié)解題經(jīng)驗，力求做到“題不再錯”，提高解題的有效性。多溫習(xí)復(fù)雜的答案，注意答題的規(guī)范性。

4．分析評分標(biāo)準(zhǔn)和閱題（卷）標(biāo)準(zhǔn)。分析這兩個標(biāo)準(zhǔn)可以提高靈活運用知識和解題的能力，悟出答題技巧和規(guī)范。如：問答題多答幾點，“沾邊”（有聯(lián)系的內(nèi)容）就寫出來，可能會得到更多的分；盡量用地理術(shù)語，盡可能多地呈現(xiàn)“關(guān)鍵詞”；規(guī)避常見錯誤等。例如分析昆明“四季無寒暑，一雨便成秋”的成因（6分）。理解該詩的意思后可知，兩句詩兩層意思，據(jù)分值6分能猜出前后兩句應(yīng)當(dāng)各占3分。因此，分析前句成因后就能知道分值的分布了：前句意思（冬不冷夏不熱）占1分，冬不冷的原因（緯度低）占1分，夏不熱的原因（地勢高）占1分。后句成因可聯(lián)系昆明準(zhǔn)靜止鋒的特點來說明。

5．注意答案的正確表述。有些同學(xué)在組織答案時錯字連篇，顛三倒四，口語化嚴(yán)重，不用任何地理術(shù)語。常見對策是：

（1）平時要記憶、理解教材上的基礎(chǔ)知識和原理，對生僻字和難記的地理術(shù)語可默寫幾遍。

（2）加強(qiáng)審題，挖掘題中所隱含的地理內(nèi)容，運用相關(guān)地理概念、原理和規(guī)律，在答案中寫出涉及的地理名詞和專業(yè)術(shù)語。

（3）思考和書寫答案的一般性要求：①答案的方向性：實現(xiàn)題目中的問題與基礎(chǔ)知識的對接，并分析解決問題所應(yīng)用的原理；②答案的全面性：答題時思路要開闊，思維要流暢、靈活，確保答案全面、完整；③答案的順序性：將要點編上序號，按由主要到次要的順序?qū)?，最主要的放在最前面?/p>

（4）表述上的要求：要求運用正確的地理觀念進(jìn)行判斷、歸納、演繹、比較、概括、論證、探討、描述、闡釋、推理、綜合、創(chuàng)新、評價和解決地理問題，論述要全面、條理要清晰、重點要突出、邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)、語言要科學(xué)簡潔，能寫出關(guān)鍵性的地理專業(yè)術(shù)語。書寫工整規(guī)范，不離題，不說廢話，不寫錯別字和錯誤的術(shù)語，不用生活化、口語化的語言。如要求寫出某地農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)越條件，不能只羅列籠統(tǒng)的要素名稱：氣候、地形、水源、土壤等，而應(yīng)說得具體些：氣候溫和，水源充足，土壤肥沃，地形平坦。在近幾年的高考中，表述得是否正確和規(guī)范成為影響考生得分高低的決定因素之一。

現(xiàn)象四：重答題，輕賞題

措施：在改正錯題的過程中，不少同學(xué)往往過分重視思考解答試題的過程、思路、方法，而忽視自我解題過程中出現(xiàn)的心理問題，結(jié)果是只要答題不順，就可能對題目本身產(chǎn)生厭煩情緒，使解答過程無法進(jìn)行下去。因此同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會欣賞題目，使自己對題目產(chǎn)生興趣。欣賞題目的方法是：

（1）欣賞題目詞語設(shè)計上的技巧：有的題目用語是“一箭雙雕”（一句多問），有的題目是“一心一意”（一問一句），有的題目用語有“前因”有“后果”，有的題目很講究語法（如有狀語從句、定語從句、形容詞、限制詞和關(guān)鍵詞等）。

（2）欣賞各問間的關(guān)系：有的題目使用了“連環(huán)計”（連環(huán)問題），有的讓人“一錯再錯”（因果題）。

（3）欣賞問題設(shè)計的陷阱：有的問題陷阱是“姜太公釣魚，愿者上鉤”（使用迷惑性語言，引誘解題者上鉤犯錯），有的題目上演“空城計”（什么條件都沒有）。

（4）欣賞題目創(chuàng)設(shè)的情景：有些題目提供了新材料、新圖表、新知識，聯(lián)系了生活體驗和熱點事件，讀后讓人身臨其境，進(jìn)入題目所創(chuàng)設(shè)的情景角色中。

（5）欣賞圖表隱含的信息：有些題目提供的圖表如同捉迷藏，必須仔細(xì)觀察和深入思考才能挖出隱藏在圖表背后的知識、規(guī)律和原理，并從圖表中每個數(shù)據(jù)、符號、項目等判斷出地理事物的大小、變化規(guī)律和趨勢，分析其變化的原因。

試題做錯不可怕，只要我們能學(xué)會正確地改錯，就能激起我們解題的強(qiáng)烈興趣，使審題過程和思考答題思路的過程變得更為輕松，進(jìn)而不斷提高我們解題的效率和能力，增強(qiáng)解題的信心，最終取得好成績。