劉秀麗／編寫

【寫作導(dǎo)航】

被稱為“人民藝術(shù)家”的老舍曾經(jīng)說過：“只有描寫行動，人物才能站起來。”高爾基也認為，寫人物要多行動，少說話。可見，“坐著談不如起來行”，動作描寫是讓人物“動”起來的最佳途徑。那么，如何在寫作中運用這一描寫方式呢？下面就從幾位文學(xué)大師的筆下去體會一下吧。

一、人物的感情在動作中一覽無余

朱自清的《背影》感動了一代又一代讀者，其中給人印象最為深刻的便是父親為兒子買桔子的畫面：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

“蹣跚”說明父親身體肥胖，走路搖擺；兩手的動作是“攀著”，兩腳的動作是“向上縮”，上身的動作是“微傾”，可見父親爬上月臺，多不容易！這一系列動詞的使用，展現(xiàn)出了濃濃的父愛，尤其是“攀”“縮”“傾”字的使用，在父親肥胖身體的襯托下，顯得格外感人，也把父親那種深深的愛子之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

二、動作中凸現(xiàn)出人物的個性

同學(xué)們大概都不會忘記《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的精彩場面吧：

第一拳：打在鄭屠戶鼻子上，就好像開了個油鹽鋪，酸甜苦辣都冒出來了。第二拳：照準眼上又是一拳，這次好像開了個染坊，紅的黑的紫的都冒了出來。第三拳：打在太陽穴上，這次就像開了個樂器鋪，鑼鼓鐃鈸一齊響。

作者分別從味覺、視覺和聽覺三個方面對這三拳進行了具體生動的描寫，細膩而又簡練，同時調(diào)動了讀者的感官和想象，栩栩如生。三拳下去，鎮(zhèn)關(guān)西竟被打死了，魯達那種“疾惡如仇”的性格特點由此可見一斑。

三、動作中流露出人物的心情

在人物的刻畫上，魯迅可算是動作描寫的大師了。在《社戲》中，“我”盼望到趙莊看戲，得到母親的允許后，“我們”便駕船前往：

母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

這里“點”“磕”“退”“架”幾個動詞的使用，準確、凝練，不但表現(xiàn)了小伙伴們嫻熟的駕船技巧，而且把“我們”那種歡快、喜悅的心情生動地表現(xiàn)出來。

四、動作中暗示出人物的心理

在有些情況下，人物的心理不能直接描繪，更不能用語言來表述，便只有借助于動作，如冰心的《小桔燈》中，那個小女孩送別“我”的時候：

她用小手在面前畫了一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了!”

“畫了一個圓圈”，這個簡單的動作，就把她內(nèi)心渴望一家團圓的心理刻畫出來了；“最后按到我的手上”，又把她希望所有人都生活幸福的心理暗示出來。

通過對以上這些名篇佳作的分析，不難發(fā)現(xiàn)，要想將人物生動傳神地刻畫出來，選用準確、傳神的動詞進行動作描寫，是極為重要而且行之有效的方法，在平時的練筆中，同學(xué)們一定要將這種方法巧妙地運用到作文中去。

是傳還是投，這是個問題

劉洋

最后30秒，對方還領(lǐng)先1分，不過還好，球在我手里。

我大步流星，帶球急進，對方兩名隊員慌忙聯(lián)防，在三分線外，將我死死纏住。我身子一聳，腳步虛晃，似射實傳，啪，將球傳給拍馬殺到的阿九。阿九接球后，如猛虎下山，直撲籃筐。我心中暗喜，阿九人稱“奧胖二世”，內(nèi)線無人能敵，保不準他還能給我們來個灌籃表演。

3米，2米……阿九就要擠到籃下時，竟下盤不穩(wěn)，腳底一滑，往后急倒。在倒地的一瞬間，他奮力將球向我這邊推過來。我接球在手，正準備三分線外投籃，教練暫停時囑咐的話又在我耳邊響起：“這場球，大家一定要拿下來?！?/p>

三分線外我的命中率并不高，投還是不投？正在猶豫間，對方兩名球員已經(jīng)補上位。他們都高出我一頭，由于身高的差距，我只能在他們的空隙中瞄到球籃。

投吧，我剛才還中了兩個3分，如果進了，我就成了一球定乾坤的比賽“終結(jié)者”。教練的贊許，隊員的祝賀，觀眾的喝彩，這一切是那么誘人!

“還有5秒！”教練在場外喊，時間已經(jīng)不容我多想。我斜跨一步，縱身躍起，一瞬間我看到阿九已在籃下?！鞍⒕牛忧?”球在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線。阿九先是一怔，隨即反應(yīng)過來，將球牢牢抱住，又狠狠砸進籃筐?！斑M了！”“贏了！”“哦，阿九！”同學(xué)們一擁而上，將阿九團團圍住。

我默默地擠出人群，低頭走著，一陣風(fēng)吹來，身子不禁一冷。猛然，一雙手搭上我的肩頭，我扭頭一看，竟然是教練!

“籃球是一項集體運動，贏球是建立在集體合作的基礎(chǔ)上的，而榮譽也屬于集體里的每一個人！所以，軍功章啊，有阿九的一半……”

我豁然開朗，接過教練的話頭，說道：“有阿威的一半，阿杰的一半……有我的一半，也有您的一半！”

【點評】

文章的細節(jié)刻畫令人稱道，幾個片段，寫出了籃球運動的速度和力度，場景感很好，這在很大程度上要歸功于動詞的選用。“我身子一聳，腳步虛晃”，一“聳”一“晃”，如果沒有打籃球的親身經(jīng)歷，很難提煉出這兩個動詞；“將球牢牢抱住，又狠狠砸進籃筐”，一“抱”一“砸”，也顯然不是隨意得之，而是精心選取的結(jié)果。

獵蚊進行曲

楊濟源

世上有獵虎的，有獵狐的，可就沒聽說過有獵蚊的。不過當(dāng)蚊子的數(shù)量讓人難以忍受時，也未嘗不可獵它一獵。

以前，我對蚊子的態(tài)度，一向是“以仁為本”，決不殺生。但近些日子，蚊子以細菌繁殖般的速度增長。它們在我身上制造了—起又一起“血案”，讓我寢食不安，忍無可忍。現(xiàn)在我決定執(zhí)行代號為“獵蚊”的“軍事”行動，堅決將蚊子擊潰。

既然是獵殺，就應(yīng)該毫不留情地予以剿滅。放毒，應(yīng)該是個很好的辦法。于是，我躡手躡腳地出門拿蚊香，生怕讓獵物察覺。蚊香點燃，隨著煙霧升空，彌漫，飄散，消逝，我滅蚊的計劃也像這煙霧一樣破滅了。這些蚊子竟然見“煙”使舵，并全力攻擊我，發(fā)瘋般地“撞”我、咬我。這樣一來，我的人身安全便得不到保障了。蚊子的猖狂使我憤怒，我心想：既然化學(xué)方法沒有效果，咱就用物理方法。啪，啪……我的雙手在蚊子后面用力拍打。可是那可惡的蚊子一會兒爬升，一會兒俯沖，絲毫沒有疲倦的意思。

這些蚊子是不是在“北航”培訓(xùn)過？飛行技術(shù)如此了得，剛才我是小看它們了。既然硬打不行，咱就巧打，敵動我不動，伺機捕之。小蚊子，你就嘗嘗咱絕招“鑷殺”的厲害吧。我持鑷屏住呼吸，全神貫注，密切注視蚊子的動向。只見一只蚊子飛來，慢慢降落在墻上，我抓住機會，小心翼翼地靠近它。只見它趴在墻上，昂著頭，想必正憧憬著吸血的快樂。想到這兒，心中的憤怒讓鑷子在瞬間夾住了蚊子。血債血償，是可忍，孰不可忍！只見它翅膀撲騰著，竭力想掙脫。哼，今天你終于落到我手里了，休想逃脫！正當(dāng)我高呼“萬歲”得意之時，另一只蚊子趁機潛伏在我的右胳膊上，以迅雷不及掩耳之勢咬了我一口，為同伴報仇。好一出“螳螂捕蟬，黃雀在后”??！

這次“獵蚊”行動以殺敵1只的戰(zhàn)績而告終，但我發(fā)現(xiàn)了物外之趣。其實生活中并不缺少樂趣，只是缺少發(fā)現(xiàn)樂趣的慧眼罷了。

【點評】

這是一篇生活味極濃，且幽默詼諧的習(xí)作。小作者用調(diào)侃口吻敘述了獵蚊的三個回合。動作描寫十分生動，像“躡手躡腳”“持”“屏住”“注視”，蚊子的“撲騰”等動詞都很傳神。

車廂見聞

蘇敏

我懶懶地坐在去姥姥家的公共汽車上。

這天是星期天，人特別多，天氣又熱，人們都瞇起了眼睛，昏昏欲睡，連小蒼蠅也不來搗亂，靜靜地趴在車頂棚上。

忽然，只聽咔嚓一聲，車廂內(nèi)的寂靜被打破了。有人將頭扭過去，原來是—個小男孩兒拿著一架相機，在學(xué)拍照呢。唉，真是，到底是小孩子，這么熱的天，還有這份閑心。大家又把頭扭了回去，繼續(xù)閉目養(yǎng)神，車廂里又恢復(fù)了剛才的沉靜。

突然，一聲驚呼：“我的錢丟了！”人們被驚醒了，都睜開了眼。

“俺那錢是準備給孩子看病的，這可怎么辦？”一位農(nóng)村婦女，懷里抱著個小孩兒，小孩兒面色紅暈，氣喘吁吁，看樣子病得不輕?！罢l拾到了，您行行好，還給俺吧？”那婦女帶著哭腔說。

車廂里的溫度驟然上升，人們都睜大眼睛，四處搜尋，可仍然一無所獲。忽然，剛才的那個小男孩兒站了起來，說：“我知道錢在哪兒。”說著，拿出一張照片，只見上面有一只手正伸進一只黑皮包，可惜的是，沒有頭像。

小男孩兒走到—個男青年面前，不慌不忙地說：“拿出來吧，是你偷了人家的錢?！?/p>

見他是個小孩，那個男青年一甩過耳的長頭發(fā)，瞪大眼睛惡狠狠地說：“臭小子，憑張破照片就說是我偷的？我看你是活夠了?！闭f著就揚起了手。

可他的手還沒落下，就被一個中年人抓住了：“這是我的孩子。這部相機是我剛買的最新型的數(shù)碼相機，能夠瞬間成像?？?，這張照片上的人帶的熊貓牌手表和衣服全和你的一樣。你說，不是你偷了人家的錢，還有誰！”那人的臉瞬間變得像紙一樣白，轉(zhuǎn)身就拉開了窗玻璃。眾人一擁而上，逮住了欲跳窗逃跑的小偷。

人們用贊賞的眼光看著小男孩兒，小男孩兒也異常激動。他愛憐地撫摸著相機，喜不自禁地說：“今天多虧了你呀，讓我也當(dāng)了一次小偵察員，我真是太高興了！”

看著小男孩兒興高采烈的樣子，人們都開心地笑了。

公共汽車在歡樂的海洋中，飛快地向前行駛著。

【點評】

小作者生動地記敘了親眼目睹的一幕，通過寫人們的昏昏欲睡表現(xiàn)了車廂里的安靜，這與小男孩的好動形成鮮明的對比，同時運用一系列的動作描寫塑造了小男孩的形象，給人以深刻的印象。