王長存

德育工作任重而道遠。記得中國人民大學(xué)附屬中學(xué)劉彭芝校長曾經(jīng)這樣說：“今天的社會，信息爆炸，思想多元。今天的孩子，比起他們的前輩，是何等的幸運，又是何等的不幸。幸運，是自由空間、發(fā)展空間更大了；不幸，是困惑更多了，陷阱更多了。今天的中學(xué)，學(xué)生不再單純，校園不再安寧，教師不再權(quán)威。在這樣的大環(huán)境下，德育怎么搞，的確是一個巨大的難題?！蔽乙灿型校瑫r，我也堅信，機遇與挑戰(zhàn)同在，只要能夠真心對待德育、客觀看待德育、科學(xué)實施德育，德育雖然難為，但也大有可為。

一、 真心對待德育

未成年人思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。德育的重要任務(wù)就是要為和諧社會培養(yǎng)身心健康、人格健全,對社會具有強烈責(zé)任感的合格公民；幫助學(xué)生學(xué)會處理好人與人、人與自然、人與社會和人與自我的關(guān)系。在這方面，社會、家庭、學(xué)校都重任在肩，三者還要攜手合作。但必須明確的一點是：學(xué)校是對學(xué)生進行思想道德建設(shè)的主陣地，是青少年德育工作的主要承擔(dān)者。德育是我們每一個教育工作者尤其是校長，必須正視的課題，我們別無選擇，并且要義無反顧。

二、 客觀看待德育

所謂客觀看待，我認為就是立足學(xué)校實際，著眼于現(xiàn)實問題的解決，干一些我們能干的事情。因為，創(chuàng)新理論、改變公民素質(zhì)、優(yōu)化校外教育環(huán)境，顯然不是我們能力所及的事情。我們也不應(yīng)該都做批評家，只會發(fā)牢騷、怨天尤人，指責(zé)家長、學(xué)生和社會，我們應(yīng)該面對一個又一個具體的問題，拿出對策，只有不斷探索實踐創(chuàng)新，才能找到德育工作的新出路，才能緊隨青少年的變化，讓德育的實效性更強。

三、科學(xué)實施德育

為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，2006年8月，我們積極探索了一條機構(gòu)改革之路，即在保持扁平式、交叉式管理的基礎(chǔ)上，撤銷了原有的“三處一室”即德育處、教學(xué)處、總務(wù)處、教科室，成立了五個中心，即學(xué)生生活指導(dǎo)中心、課程管理研發(fā)中心、教師發(fā)展中心、信息網(wǎng)絡(luò)中心、后勤服務(wù)保障中心。五個中心的具體職能定位是：課程管理研發(fā)中心——強調(diào)教學(xué)即試驗、教學(xué)即研究，促使教師從教學(xué)管理者成為教學(xué)實踐的研究者、參與者；教師發(fā)展中心——為教師的不斷學(xué)習(xí)、增長才干搭建平臺，謀求教師的專業(yè)化發(fā)展；信息網(wǎng)絡(luò)中心——適應(yīng)教育現(xiàn)代化，開發(fā)整合網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，服務(wù)師生，促進形成健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化；后勤服務(wù)保障中心——強化服務(wù)保障功能；學(xué)生生活指導(dǎo)中心——為學(xué)生的成長領(lǐng)航。

四、發(fā)揮“學(xué)生生活指導(dǎo)中心”對學(xué)生成長的引領(lǐng)作用

成立“學(xué)生生活指導(dǎo)中心”取代原來的“德育處”，意在改變生硬、空洞的德育說教和對學(xué)生無情的制度、紀(jì)律制約，變管理為服務(wù)和指導(dǎo)，做好學(xué)生成長的領(lǐng)航人。

該中心堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高品位、低起點、有特色的工作原則，以育感激之情，養(yǎng)儒雅之氣為德育主線，對學(xué)生的生活、品德、生存、心理等進行全面的指導(dǎo)，培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，強調(diào)生活德育、情景德育，力求專題化、系列化、日?；?、生活化，為學(xué)生的自我實現(xiàn)提供支持和幫助，促進其全面發(fā)展。

第一， 立足主陣地，抓好課程德育，指導(dǎo)學(xué)生立德立行。學(xué)生在校生活的主要時間是在課堂教學(xué)環(huán)境中度過的，主要精力都投入到學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐活動中。因此，課堂，是指導(dǎo)學(xué)生立德立行的重要載體。學(xué)生生活指導(dǎo)中心與教師發(fā)展中心攜手，引領(lǐng)教師從自身做起，加強德育素養(yǎng)，爭做儒雅之師，進而指導(dǎo)學(xué)生做儒雅之生。

如去年11月，美國“人民對人民體育考察團”來我校參觀，那節(jié)體育課，準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，有合隊、并隊、交叉走、對角線行進，有自編雙人操，熱身游戲是“小火車”；學(xué)習(xí)內(nèi)容是“武步拳”。學(xué)生要聽清規(guī)則、默契配合、團結(jié)一致。功夫練習(xí)，有生生互助學(xué)習(xí)、師生切磋，還有小組演練、單人展示，現(xiàn)代精神與民族傳統(tǒng)達到精彩結(jié)合。老外羨慕不已，都跟著學(xué)了起來。此時民族自豪感洋溢在每個孩子和老師的臉上，更銘刻在大家的心中。

2006年，我校被評為“北京市奧林匹克教育示范校”、“奧林匹克知識明星校”、“奧林匹克教育信息優(yōu)秀?！薄Ｈツ?月，拉拉隊表演獲得區(qū)一等獎。

我校教師課程德育時效性研究成果獲市、區(qū)級獎項23個，我校魏四雙老師輔導(dǎo)學(xué)生參加“未來工程師”大賽獲得全國一等獎。

第二，加強校園文化建設(shè)，促進學(xué)生自我教育。在校園文化建設(shè)方面，我們很注重積極輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)。利用校園電視臺，學(xué)校每周五課間操時間播放校園生活紀(jì)實，例如，班會實錄、好人好事表揚、不文明行為曝光等，主人公是學(xué)校廣大師生，用事實說話，更貼近學(xué)生的生活和心理。宣傳內(nèi)容還有轉(zhuǎn)錄《知心姐姐面對面》、《今日說法》、《法制進行時》等電視節(jié)目，對指導(dǎo)學(xué)生生活發(fā)揮了重要作用。

在2006年“北京市數(shù)字德育建設(shè)專題研討會”上，我校作為遠郊區(qū)縣的惟一代表作了《發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為德育工作插上翅膀》的專題報告；學(xué)校德育網(wǎng)站被評為“北京市優(yōu)秀德育網(wǎng)站”。為此，我校被命名為“北京市中小學(xué)德育信息基地”。

學(xué)生生活指導(dǎo)中心成立以來，我們尤其重視班級文化建設(shè)，班主任對班級文化環(huán)境都給予了高度重視，在實現(xiàn)育人環(huán)境藝術(shù)化方面下大力氣落實。中心第一步舉辦培訓(xùn)班，提高班委板報設(shè)計的技能技巧，指導(dǎo)他們協(xié)助班主任落實五項校園文化建設(shè)，即每日一歌、半月一次周末文化、五月藝術(shù)節(jié)、九月校園文化展示月、十一月科學(xué)月；第二步，組織年級板報、壁報觀摩評比，參加各項活動成果通報；第三步，組織班長和宣傳委員為主的座談，交流班級文化建設(shè)的經(jīng)驗以及存在的問題，中心著力幫助解決，以促進今后工作的順利開展。

實踐證明：優(yōu)美的環(huán)境，可以愉悅身心；良好的班級文化，體現(xiàn)著班級的風(fēng)貌，能引導(dǎo)積極向上的輿論。而班級文化建設(shè)者就是學(xué)生，這是學(xué)生自我展示、自我教育、自我提升的有效途徑。目前，各班教室都設(shè)立了圖書角、學(xué)生風(fēng)采展示區(qū)、運動天地、公示欄等，班內(nèi)鮮花盛開，空氣清新，氣氛溫馨和諧。一年中，中心既把握方向，宏觀調(diào)控，又進行具體指導(dǎo)，組織有序，活動有層次。班集體凝聚力顯著增強。

第三，重視過程，指導(dǎo)學(xué)生開展序列化、系列化的德育活動。首先，德育成序列。學(xué)生生活指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，抓好日常行為規(guī)范，三年貫穿始終，又各有側(cè)重：初一強化、初二同化、初三內(nèi)化；另外三年有“三抓”，即初一抓好文明禮儀教育，初二集體主義和感恩教育，初三抓感恩教育和理想教育，陪伴學(xué)生成長。例如，我們在本學(xué)年開展了“爭辦誠信考場”的活動?；顒舆^程包括活動介紹、專項教育、班內(nèi)討論、學(xué)生申請、班委會申請、年級審批、公示、考場檢驗、試后反饋等系列工作。在大型考試中，我們成功舉辦了18場次的誠信考場，試后做了相關(guān)調(diào)研，師生反響很好，學(xué)生對自己負責(zé)的意識普遍增強了，廣大教師對學(xué)生的信任程度普遍提高，師生關(guān)系進一步融洽了。

其次，德育成系列。每學(xué)年的德育主題均有一系列活動支持，使其更加貼近學(xué)生的思想實際、以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，“讓文明禮儀之花盛開在八中校園”主題系列活動深入人心，成果顯著。

2006年，我校被評為“北京市文明禮儀示范?！薄ⅰ氨本┦衅桨残@示范?！?，2007年，被評為“北京市養(yǎng)成教育示范?！薄?/p>

第四，關(guān)注細節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起。學(xué)生生活指導(dǎo)中心關(guān)注學(xué)生道德養(yǎng)成中的細枝末節(jié)。例如，“說文明話、做文明事、走文明路、做文明人”活動，我們把它落實在每一件小事上：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從擺放好笤帚撮子做起；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從整理書包做起；回報父母，從每天做一件家務(wù)做起；服務(wù)集體，從不亂扔廢棄物做起；感謝老師，從認真寫字做起；感謝學(xué)校，從愛護桌椅不亂寫亂畫做起。細微之處顯素質(zhì)，關(guān)注細節(jié)、著眼習(xí)慣、著手行為是取得德育工作實效的關(guān)鍵。漸漸地，主動問好成為一種習(xí)慣行為、為集體做貢獻成為一種快樂，和諧校園的氛圍越來越濃厚。

第五，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐活動中成長。社會是個大課堂，生活指導(dǎo)中心依托四地——軍訓(xùn)基地、燕京啤酒廠、三高基地、現(xiàn)代汽車制造廠，組織社會實踐活動。另外，讓學(xué)生利用周末和假期走出去，例如，“走進清華、北大校園”，感受高等學(xué)府的大氣和深厚的文化底蘊；參觀盧溝橋、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，了解歷史，激發(fā)熱愛生活的熱情；去年暑假，我校組織部分優(yōu)秀學(xué)生到臺灣參加2007兩岸四地少年生活體驗登峰營活動，孩子們感觸很多。

總之，學(xué)生生活指導(dǎo)中心的成立，為學(xué)生搭建起自我管理、自我發(fā)展的平臺，初步形成了以本中心為龍頭，以年級為中心，以班級為載體，以班主任為骨干，以學(xué)生為主體，輻射到每一位成員的校內(nèi)外全員德育服務(wù)系統(tǒng)和自育工作網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

（作者單位：北京市順義區(qū)第八中學(xué)）

編輯 朱桂英