李仲秋

北京市匯文中學有著136年辦學歷程。一代代“匯文人”在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)新教育模式，從而使匯文中學不斷發(fā)展。總結她之所以歷久彌新，始終站在基礎教育前列的經驗，是未來匯文中學在新的歷史階段實現百年老校新發(fā)展的需要。

一、不斷提升辦學理念

“匯文”，乃“人文薈萃”、“匯聚中西文化精華”之意。而真正確立起對匯文發(fā)展影響深遠的辦學理念，則是1926年高鳳山先生任校長后。高鳳山先生將那個時代西方先進教育理念與中國傳統(tǒng)儒家教育理念相結合，提出以“智、仁、勇”為校訓，以“全人教育”為學校辦學理念，在學術上倡導兼容并包、學術自由。當時，匯文名師濟濟，學子人才輩出，始成京城名校。

改革開放后，在恢復匯文中學校名的同時，總結匯文中學百年辦學經驗，提煉出“愛國革命，嚴謹治學，尊師愛生，課外活動”四大傳統(tǒng)。在當時基礎教育界盛行“題海戰(zhàn)術”，盲目追求“升學率”的社會風潮中，匯文仍有所堅守，堅持全人教育理念，堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。1992年，學校出臺《北京匯文中學學生素質培養(yǎng)綱要》，把學生作為學校教育的服務對象，為學生終身發(fā)展奠定全面素質基礎，而不是把學生看作學校教育的產品，這就是王力今校長對學校教育職能所作的經典詮釋。

1996年，我擔任匯文中學校長時，正值大力推進素質教育時期。我主持召開一系列有關匯文教育思想和素質教育研討會，對傳統(tǒng)的“全人教育”理念有了新的認識，并明確提出將“以人為本，重在發(fā)展”作為匯文中學面向新世紀發(fā)展的辦學理念。

堅持“以人為本，重在發(fā)展”的辦學理念，就是以尊重人為基點，以教師職業(yè)發(fā)展、學生學業(yè)精進和師生人文素養(yǎng)、身心健康發(fā)展為本，以建設和諧學校文化為重點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，實現科學管理和提升服務水平，繼續(xù)推進學校教育現代化。

在這一理念指導下的學校培養(yǎng)目標是：“把學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展，具備融會整合能力，具有國際視野的國家棟梁之材。”

我們根據時代的發(fā)展，將“四大傳統(tǒng)”發(fā)展為“五大傳統(tǒng)”——“愛國重德，民主求實，尊師愛校，嚴謹治學，融會發(fā)展”。

這一培養(yǎng)目標的確立，成為匯文中學實現新發(fā)展的重要奠基石。

二、建設優(yōu)秀教師隊伍

“三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂?！边@是我在2006年學校舉行的“教師節(jié)慶祝大會”上演講的題目。把“講臺”與“國運”相連，把“秉燭”與“民魂”相連，作為教師勞動創(chuàng)造的全部價值也就在其中了。而教師的“魂”是師德。

十幾年來，我校教師隊伍發(fā)生了很大變化，青年教師已成為這支隊伍的主要構成因素。我們一直關注教師，特別是青年教師的成長。繼1992年出臺《北京市匯文中學面向21世紀的教師基本素質要求》之后，在廣泛發(fā)動全校教職工討論，形成共識基礎上，學校又先后在1997年出臺《關于加強青年教師培養(yǎng)工作的實施意見》， 2002年出臺《北京市匯文中學教師行為規(guī)范條例》等文件，在規(guī)范教師職業(yè)行為和師德要求的同時，建立師徒制和導師制，發(fā)揮名師和優(yōu)秀教師的作用，促進青年教師成長，使之成為學校建設和發(fā)展的生力軍。我們還在2002年出臺《教師進修管理條例》，為教師專業(yè)發(fā)展提供資金支持。最近十余年間，學校先后選派十多名教師到境外學習進修和工作一年以上，百余位教職工走出國門進行短期學習進修和參觀學習。我們鼓勵教師走出本學科、走出匯文、走出京城、走出國門，做一個視野開闊、知識豐富，對多元文化有包容心態(tài)的教師，這同樣是構建和諧校園文化的重要方面。

我們關注教師的專業(yè)發(fā)展，積極推動形成濃厚的教育教學科研氛圍。2001年，我校成立學術委員會，在科研課題的選擇、課題進程和日常教育教學工作等方面給教師以指導。2005年10月，學校聘請校內外知名教師組成專家小組，重點對學校教學工作進行指導。自2003年起至今，我校先后組織青年教師講座，教研組長、年級組長講座、特級教師講座和名師名家講座等系列活動，既有教育教學方面的培訓，也有信息技術應用與實踐方面的培訓，為教師提供開闊視野、了解學術前沿成果和交流展示的平臺。

我認為，教師是一個自由職業(yè)者，對教師管理的最高境界是“不用揚鞭自奮蹄”。這需要一個由他律到自律的過程。作為校長，既要敢于管理，還要善于管理，要為教師的成長創(chuàng)造寬松和諧、積極向上的氛圍，搭建展示教師個性發(fā)展的舞臺，這樣才能新人輩出，使學校獲得可持續(xù)發(fā)展的保證。我們可喜地看到，隨著匯文中學名師工程的推進，一批朝氣蓬勃的青年教師正在迅速成長，在本區(qū)市乃至全國教育教學工作和科研工作中不斷取得優(yōu)異成績，使百年老校呈現出新的生機。

三、堅持辦學特色，探索開放新模式

我們懂得，匯文中學不獨屬于“匯文人”，積極發(fā)揮優(yōu)質教育資源輻射作用，為基礎教育均衡發(fā)展做出貢獻，是我們應盡的社會職責。

1990年，我校與貴州省畢節(jié)一中結成姊妹校。多年來，學校陸續(xù)派出各學科骨干教師到畢節(jié)地區(qū)進行講學，共計34人次。畢節(jié)一中和六中每年派出不同學科骨干教師到我校進行為期一個月的交流學習。此外，我校還與甘肅省白銀中學，北京市房山區(qū)房山中學、門頭溝區(qū)育園中學建立友好交流關系，彼此互派教師聽課、做課、一同研討，以多種形式在教育教學和教育科研方面進行合作交流，促進雙方教育教學質量的提高。

日常教學開放，是我校開放辦學的重要組成部分。在我校，經常會看到一些中青年教師到非任教班級聽課。其中，有一些是外區(qū)、外校的教師。有些人連續(xù)聽課3年，其頑強的毅力和誠懇的態(tài)度令我們十分感動。2006年11月，我校舉行教學開放周活動，涉及語文、數學、英語、歷史、地理、生物、物理、化學、體育9個學科共21位教師，前來聽課的教師來自區(qū)內外，達727人次。這是近年來規(guī)模最大的一次教學開放活動，對提高教學質量，加強區(qū)內教學研討和交流起到推動作用。

繼上個世紀七十年代，我校成為北京市最早對外開放單位之一后，1980年，匯文中學與日本東京都立櫻町高等學校結為姊妹校。從那時起至今27年間，兩校間的友好交流從未間斷。1985年，我校被聯合國教科文總部確立為該組織在中國的第一個基層俱樂部。

我們站在教育面向世界的高度，積極推動擴大對外交流，培養(yǎng)學生以包容的心態(tài)感受、理解人類文明的多樣性和文化的多元化，借鑒各國、各地區(qū)、各民族優(yōu)秀文化，真正成為具有國際視野的人。到目前為止，學校與日本、德國、法國、丹麥、瑞典、美國、臺灣、香港等國家和地區(qū)的學校建立起定期互訪友好交流關系。每年接待來自世界各地教育交流代表團都在十幾個，人員達到數百人。

我們堅持走出國門，堅持在對外交往中傳播中華文化，學習各國各民族先進文化。 如2000年、2004年和2007年，學校合唱團四度出訪，到歐洲、美國和俄羅斯參加國際交流活動。學生們一路歌聲一路行，所到之處，播撒友誼種子，展示蓬勃向上、青春中國之風貌，受到當地政府、人民和新聞媒體的高度評價。

2000年11月，學校成為北京市基礎教育界第一批具有接收外國學生資格的學校之一。2005年9月，我校有5名學生參加在德國柏林洪堡中學舉辦的“2005年國際中學生愛因斯坦科技大會”，在會上宣讀論文，展示課題研究成果，受到與會各國師生和專家評委的高度贊賞，為我們和世界科學教育領域的交流提供了極具實際意義的范例。

2006年2月，學校邀請來自牛津大學的著名青年數學家來校進行學術和教學交流，給學校師生上了精彩一課，受到師生熱烈歡迎。

四、注重實踐性的做人教育

匯文中學始終把“做人教育”放在學校教育第一位，并具有鮮明的實踐性，“智、仁、勇”校訓本身就是做人的行為準則。

“英雄班”是我校愛國主義傳統(tǒng)教育一大特色。從上個世紀五十年代起，學校開始以杰出校友和中外英雄人物為優(yōu)秀班集體命名，這一傳統(tǒng)延續(xù)至今。進入新世紀后，我們在對學生進行“有理想，守誠信，敢擔當”教育活動中，推出考試“免監(jiān)班”和衛(wèi)生“免檢班”，為英雄班命名制度增添新的時代色彩，為學校德育工作提供新的實踐途徑。

在匯文中學的各項社會實踐中，志愿者服務是其中重要的一項。1997年，兩位重癥肌無力患者成為匯文的志愿服務對象。在接下來的幾年中，先后有1000多名學生參與了愛心火炬的傳遞。一次，一位患者不好意思地提出很久沒有洗澡，想要洗澡的請求。要推著失去活動能力的成年人步行到十幾里外的單位澡堂，抱他進澡堂，幫他洗澡，這對于成年人都是一件艱難的事，而我們的學生竟毫不猶豫地答應了。我們常常批評今天的獨生子女太嬌氣，不能吃苦，不能體諒他人，但也許這正是我們成年人給予他們鍛煉機會太少才造成這種狀況?！皭蹌e人”，有時候也許比“被愛”能更好地幫助我們的學生理解愛的含義。

國際學生登山夏令營是匯文中學的一個傳統(tǒng)活動。學生們曾先后參加在日本北部低溫林區(qū)和在我國東北長白山舉行的夏令營。與日本精心呵護的林區(qū)相比，長白山的見聞令學生們既痛心又慚愧：這里隨處可見丟棄的易拉罐、塑料袋，學生們一路走，一路撿，卻怎么也撿不完。這樣的親身經歷既是意志品質的鍛煉，也是人文素養(yǎng)的熏陶，使“保護環(huán)境”“熱愛祖國”不再是空洞的口號，而真正成為學生們內心的呼聲。

我們鼓勵學生自主創(chuàng)新，在實踐中增長才干。一是充分信任，將校園生活的基本管理工作和監(jiān)督權下放給學生，由學生會和校團委共同承擔。二是創(chuàng)設條件，搭建平臺，激勵創(chuàng)新。學校“四大媒體”在主管教師指導下，由學生自行管理和組織運行，學校提供必要的設備和資金支持，而有一部分資金則需要學生到社會上去募集。

回顧我校多年的德育實踐，可以說，我們一直在著力營造寬松和諧又積極向上、充滿凝聚力的校園文化氛圍，使學生在真實、開放的教育環(huán)境中，在充滿豐富可能性的現實生活中探尋教育的真諦。

五、建立面向全體、適應個體差異的教學體系

從“全人教育”到“以人為本，重在發(fā)展”，這是匯文中學辦學歷程中一以貫之的指導思想。開發(fā)校本課程、開展豐富的課外活動則是匯文中學重要的歷史傳統(tǒng)。多年來，我們推崇“授之以魚，不如授之以漁”和“精講精練”的教學原則，重視在思路和方法上的引導。同時，我們還重視創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍，鼓勵學生求真求知，敢于思考，敢于質詢，培養(yǎng)科學精神。1999年高考全市理科第二名楊競同學在做物理試題時，發(fā)現最后一道大題由于題目敘述不嚴謹，導致答案出現雙解，而題目本意是單解。楊競同學毅然寫上雙解答案，并表明了對題目的看法。事后證明楊競同學是對的。我們禁不住設想，如果他將改題的時間用于試卷檢查，他的物理高考成績可能會達到滿分。盡管因此而以一分之差與同在一班的理科狀元失之交臂，但是他在談及此事時并不后悔，他說：“上課時老師不是經常告訴我們既然治學就要嚴謹求實嗎？我不愿做一個呆板的人或是分數的奴隸。所以，考試時我選擇的不是分數而是真理。一個人如果在學習、考試中總被條條框框束縛，為了高分而放棄自己認為正確的意見，那他的學習就會失去應有的積極主動性?！?他認為，改一道高考題，這和他平日與師生一起辨明題意、提出質疑沒有區(qū)別。這種膽識和勇氣正是匯文中學文化的內在品質之一。

我校為學有余力且有志于從事科學事業(yè)的優(yōu)秀學生創(chuàng)造條件，搭建個性發(fā)展平臺。繼2001年推出“五允許”制度之后，近幾年來，學校更加重視開展學科和科技小組活動，通過各種渠道多方努力，每年都推薦一些學生參加高水平科技實踐活動，在科學家、教授和兩院院士指導下開展課題研究，在高校和科學院實驗室做課題實驗，先后有史巖、鄒鵬和楊奕等同學受益于此，并取得全國中學生學科和科技競賽優(yōu)異成績。

我們在工作中，注重對學生進行科學精神教育與人文精神相結合的教育。我認為，一個偉大的科學家，其偉大之處不僅在于他在科學領域所做出的卓越貢獻，他留給人類更大的財富是：怎樣理解科學對人類的作用，以及作為科學家應當對人類命運負怎樣的責任。要想讓科學更好地造福人類，要想讓科學家為人類命運負責，作為教育工作者，我們就必須在教育實踐中將求真的科學精神與求善的人文精神相結合，就必須將追求創(chuàng)新與樹立責任感相結合，并使之深入到每個人的內心。因此，學習和建立起科學精神和人文精神指導下的思維方式，掌握廣博的知識，懂得并力行對國家、對民族、對人類的責任，是我們教育工作者的重大責任。

如何傳承匯文中學優(yōu)良歷史傳統(tǒng)，使之在未來的日子里能夠繼續(xù)薪火相傳，歷久彌新？為此，自2005年開始，我們著手再一次梳理和總結匯文中學百余年發(fā)展歷程，已初步建立起《北京匯文中學個性化發(fā)展體系》，包括理念體系、行為體系和形象體系，并完成部分導入工作，還完成了《北京市匯文中學文化手冊》、《北京市匯文中學制度匯編》的編輯工作,重新布展校史。

教育之所以是常青的事業(yè)，就在于她的生命力來源于永遠和著時代的律動不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。匯文中學在今后的發(fā)展過程中，將堅持走內涵式發(fā)展道路，將“做強匯文”放在學校發(fā)展戰(zhàn)略首位，全面推進素質教育，實現學校發(fā)展與教師和學生素質能力發(fā)展相統(tǒng)一，學校發(fā)展與首都經濟社會發(fā)展需要相統(tǒng)一，學?？沙掷m(xù)發(fā)展與辦學社會效益相統(tǒng)一。

（作者單位：北京市匯文中學）

編輯 朱桂英