胡久紅

來自鄉(xiāng)村的小姑娘伊然，一踏進(jìn)山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)的校門就感到這個(gè)學(xué)校很不一般。美麗的校園，綠草茵茵、生機(jī)勃勃；整潔的教室，窗明幾凈、設(shè)備齊全；特別是那路間一塊塊靜默無聲的格言牌：“做人、做好人、做對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人”……讓她似乎置身在一個(gè)富有感染力的激勵(lì)場中，總有一種憧憬和力量升騰出來。兩年多的校園生活，伊然對(duì)這所學(xué)校有了更切身的感受：在這里她學(xué)到的不只是知識(shí)，而是多方面能力的提高。從小喜歡寫作的她，突然有一天發(fā)現(xiàn)，自己的作文變成了鉛字，赫然印在?？妒兰o(jì)星》上，她興奮得跳起來；原來只知道埋頭學(xué)習(xí)的她，在老師的鼓勵(lì)下參加了民樂興趣小組，沒花一分錢，就學(xué)會(huì)了彈琵琶，生活變得豐富而多彩了。

與伊然的感受相似，以前貪玩、不愛學(xué)習(xí)的男孩田偉，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了。原來性格很內(nèi)向的郭露露，在老師同學(xué)們的影響下，也變成了一個(gè)開朗、活潑的孩子，說話出口成章，還擔(dān)任了學(xué)生廣播站的站長呢！喜歡唱呂劇的田鳳婷，興趣廣泛，不僅積極參加音體美各項(xiàng)活動(dòng)，擔(dān)任揚(yáng)琴隊(duì)長，而且學(xué)習(xí)出色，榮獲了淄博市“十佳中學(xué)生”稱號(hào)。

一所學(xué)校是如何在來自各方面升學(xué)壓力的情況下，使她的學(xué)生發(fā)生如此大變化的？她的過人之處在哪里？我們把關(guān)注的目光投向世紀(jì)中學(xué)的方方面面。

算起來，世紀(jì)中學(xué)建校才不過8年，卻吸引了附近十里八鄉(xiāng)的孩子，甚至外縣的學(xué)生也慕名前來就讀。作為一所普通的四年制（五四學(xué)制）初中校，建校之初她也曾面臨過招生的困難，然而在短短的幾年內(nèi)，便讓許許多多平民百姓的孩子感受到了這所學(xué)校的魅力，懂得了知識(shí)就是力量的道理，他們?cè)谶@里學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)有特長。

一面鏡子一本書

關(guān)注學(xué)生的生活和發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生的終身幸福奠基

走進(jìn)世紀(jì)中學(xué)，迎面教學(xué)樓上“為學(xué)生一生負(fù)責(zé)”的7個(gè)大字奪人眼目，昭示著學(xué)?！盀槊恳晃粚W(xué)生的全面發(fā)展、終生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨。

樸實(shí)敦厚的高大權(quán)校長，從上任的第一天起，就下決心把世紀(jì)中學(xué)建成一所符合國家教育方針、適應(yīng)社會(huì)需求、拋棄傳統(tǒng)辦學(xué)弊端的學(xué)校。在第一次全校教師會(huì)上，他鏗鏘有力地亮出開場白：“我們是一所新的學(xué)校，不能再辦成只能教學(xué)生考試的、只為少數(shù)人升學(xué)服務(wù)的學(xué)校?！彼脑捳Z擲地有聲，至今仍深深印在老師們的腦海中。

全體教師經(jīng)過深入討論，大家達(dá)成了這樣的一個(gè)共識(shí)：“學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的對(duì)象，不是盛載知識(shí)的容器，更不是展現(xiàn)老師教學(xué)水平高低和學(xué)校借以揚(yáng)名的工具。

“每一個(gè)學(xué)生都是社會(huì)的一員，都享有受教育的平等權(quán)利，學(xué)生的素質(zhì)決定了全民的素質(zhì)。學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的中考負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。”這是世紀(jì)中學(xué)教師首先應(yīng)該具有的學(xué)生觀。于是，培養(yǎng)“有堅(jiān)定的政治立場、有高尚的道德情操、文明的行為習(xí)慣、體魄健壯、知識(shí)淵博、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)能力的社會(huì)主義建設(shè)者”的辦學(xué)目標(biāo)在學(xué)校教育者的心中清晰了，并成為學(xué)校中每一個(gè)人：校長、教師、學(xué)生努力奮進(jìn)的方向。

學(xué)校是塑造人的場所，而塑造人是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，從何做起呢？世紀(jì)中學(xué)認(rèn)為，擺在他們面前第一位的是必須讓學(xué)生在學(xué)校受到良好的教育。高校長說：“我們要在每一個(gè)學(xué)生身上打下世紀(jì)中學(xué)的烙印”，要讓“他的道德品行，他為人處事、分析問題、解決問題的能力都得到全面發(fā)展?！?/p>

剛上初一的孩子十一二歲，正處在品德行為塑造的關(guān)鍵期。此時(shí)，老師就是一面鏡子。每天清晨，老師們很早來到學(xué)校，催促住校生起床，和學(xué)生一起跑操早鍛煉，打掃校園和教室衛(wèi)生……一直忙到晚上學(xué)生熄燈睡覺之后才離開。老師們用自己的言行、情感和人格力量直接感染影響著學(xué)生。學(xué)生不會(huì)拿掃帚，老師做示范；學(xué)生不懂文明禮貌，老師教他們站有站相、坐有坐相，見人會(huì)打招呼，學(xué)會(huì)做人的基本道理。

學(xué)校首席班主任趙金枝老師的獨(dú)生子身患?xì)埣?，為了全身心地關(guān)心班上每一個(gè)孩子，她毅然把兒子送到外地母親家，將自己的全部母愛都給了學(xué)生。天氣冷了，她從家里拿衣服給來不及回家添衣的住校生御寒。學(xué)生病了，她連夜帶著到醫(yī)院看病。她了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，包容學(xué)生不經(jīng)意間犯的小錯(cuò)誤，像母親那樣對(duì)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都說得頭頭是道。

2006年，趙老師接手的初一新生班，有個(gè)住校的女生智力發(fā)育遲緩，衣服、頭發(fā)總是亂糟糟的，語文課一句簡單的話，她八遍十遍說不下來，更別說寫了。趙老師無微不至地關(guān)心她，從洗臉、穿衣教起。她不會(huì)梳頭，趙老師就抽空幫她扎一下辮子。學(xué)習(xí)跟不上則從基礎(chǔ)教起，每天不厭其煩一遍一遍地教，別的學(xué)生背10個(gè)字詞，只要求她先記住三五個(gè)。日積月累，她的學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，各門功課能及格了。

看到學(xué)生的進(jìn)步，趙老師很欣慰。她說：“跟學(xué)生相處時(shí)間長了，我感覺收獲的是一種親情、一種彼此的關(guān)心。有時(shí)可能一句話就能影響孩子的一生?！彼拖駥W(xué)生們親密的朋友，帶領(lǐng)著班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)互相幫扶、互相督促著往前跑，時(shí)不時(shí)提醒跑得快的別放松，跑得慢的盡量跟上集體的步伐。

在世紀(jì)中學(xué)每個(gè)老師都是一本書，一本用自己高尚的言行及精神品質(zhì)默默地影響學(xué)生的書。幾年前，小明剛上初四，在建筑隊(duì)做工的父親從腳手架上掉下來，摔成高位截癱，失去了生活自理能力。全家唯一的經(jīng)濟(jì)來源就是幾畝地，生活捉襟見肘。小明母親無奈到學(xué)校要給兒子辦退學(xué)。高校長不同意，他對(duì)小明母親說：“不管家里多困難，咱也要讓孩子上學(xué)?！睂W(xué)校當(dāng)下決定免了他的學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)和生活費(fèi)。班主任悄悄地自掏腰包為他訂加餐奶，給他增加營養(yǎng)，其他科任老師也都盡力伸出援手，為他的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種便利。學(xué)校集體的溫暖給了小明巨大的動(dòng)力，最終他以高分考上桓臺(tái)最好的高中，全校老師都為他高興。

這樣的例子在世紀(jì)中學(xué)不勝枚舉。其實(shí)說起來事情都不大，而世紀(jì)中學(xué)的老師們總是把這些小事當(dāng)成大事來做。

高大權(quán)就常說：“學(xué)校沒有什么大事，都是由一些日常小事組成的，把小事做到位，才能出成效?！泵恐艿纳靸x式，都是最好的愛國主義教育；每一次班會(huì)，都是學(xué)生自主參與、自我教育的好時(shí)機(jī)；每年春天的模擬長征，學(xué)生徒步來回幾十里，更是磨煉了筋骨和意志……作為普及九年義務(wù)教育、提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程的實(shí)施者，他們面對(duì)的是智力、品行及學(xué)習(xí)成績千差萬別、各方面素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，如何根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)去因材施教，如何依據(jù)學(xué)生的個(gè)性去開發(fā)他們的天賦，最終使每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長，將來能成為合格的勞動(dòng)者和優(yōu)秀人才，都得從全面關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的點(diǎn)滴小事做起，最后才能由小及大，達(dá)到為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)的大目標(biāo)。

學(xué)校是大海

辦學(xué)者的責(zé)任就是要為學(xué)生提供廣闊、自由的發(fā)展空間

學(xué)校是什么？世紀(jì)中學(xué)認(rèn)為：學(xué)校是大海。教師就是耕海的人，學(xué)生就像海洋中的各種生物。辦學(xué)者的責(zé)任就是要為學(xué)生提供廣闊、自由的發(fā)展空間，老師要根據(jù)每一種海洋生物的生長情況，適時(shí)增加適宜的養(yǎng)料，讓它們都能按照自身的規(guī)律健康良好地生長。無論是巨鯨，還是海藻都要讓它們的發(fā)展達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)校的一切行為都要著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì)、為學(xué)生搭建廣闊的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，提高自我，為其終身生活幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣的“海洋觀”，使世紀(jì)中學(xué)在辦學(xué)伊始就著眼博大，即使在經(jīng)費(fèi)緊缺的困境中，寧可自己動(dòng)手粉刷教室、修整校園、制作教學(xué)設(shè)備，也要百般籌措些錢，購買笛子、揚(yáng)琴、二胡、琵琶、大提琴、小提琴等樂器，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在其中感受美、親近美。后來學(xué)校又陸續(xù)配備了長號(hào)、圓號(hào)、薩克斯、長笛、單簧管等樂器，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，讓他們保有愛美之心，發(fā)展自己的音樂愛好。

高校長說：“學(xué)校的責(zé)任就是給學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)。我們要根據(jù)每個(gè)孩子的需要來為他服務(wù)。”初中的孩子好運(yùn)動(dòng)，他們利用空地修建了十幾個(gè)乒乓球臺(tái)。學(xué)生下課打幾下乒乓球，讓緊張的大腦舒緩放松，既鍛煉了身體，又增加了生活的樂趣。初中的孩子爭強(qiáng)好勝，他們?cè)诮淌彝饨ㄆ鹨慌排艡淮?，給學(xué)生搭建展示才能的平臺(tái)。各班學(xué)生爭相把自己得意的作文、圖畫和書法作品貼在櫥窗里，那心里的滋味好比登上了檢閱臺(tái)。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有一門興趣愛好和特長，世紀(jì)中學(xué)現(xiàn)在已有合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、民樂隊(duì)、銅管樂、國畫、書法、籃球、科技等30多個(gè)課外活動(dòng)小組，還有文學(xué)社、世紀(jì)星電視臺(tái)、廣播站，等等。每逢周二至周五下午第三四節(jié)課，安靜的校園頓時(shí)喧鬧起來，全校學(xué)生都參加到自己喜愛的興趣小組中，吹拉彈唱、朗讀演講、揮毫潑墨、練功投籃……人人興致盎然，各得其所，臉上綻放著幸福的歡笑。學(xué)生們的綜合素質(zhì)提高了，不僅在省市的各類文藝、體育活動(dòng)中捧得獎(jiǎng)杯，載譽(yù)而歸，而且經(jīng)常在縣城義務(wù)演出，既展示了才藝，又服務(wù)于社會(huì)，博得當(dāng)?shù)匕傩諅兊慕豢诜Q贊。

學(xué)生人人有特長，個(gè)個(gè)全面發(fā)展，得益于世紀(jì)中學(xué)的一個(gè)與眾不同的做法：課后不留作業(yè)，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)都在課堂上完成，給學(xué)生留下充裕的時(shí)間去參加課外活動(dòng)。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲，培養(yǎng)良好的道德情操和集體主義精神。高校長時(shí)常告誡老師，不要小看了這些課外興趣活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了拉二胡、畫畫，不僅在初中有用，上了高中、上了大學(xué)他能出頭組織個(gè)活動(dòng)，就有成功感，他就會(huì)感到幸福。而且這種幸福將會(huì)伴隨他的一生。

個(gè)性發(fā)展與統(tǒng)一塑造，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一車兩輪。他們的另一招棋是，集體練字和讀書，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。全校從初一到初四，每晚學(xué)生集體練字一課時(shí)。每個(gè)年級(jí)開列指定學(xué)生閱讀的書目，期末進(jìn)行讀書考核。新時(shí)代的學(xué)生還需要有開闊的視野。如今的世紀(jì)中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，班班連接因特網(wǎng)，閱覽室訂有上百種適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊，學(xué)生不出校門就可盡知天下事。

“三案定教，先聽后上”

教學(xué)要把著眼點(diǎn)更多地放在研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上

辦好一所學(xué)校，教學(xué)成績和質(zhì)量是一道繞不過去的坎。世紀(jì)中學(xué)成立之初，教師是從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)招聘來的，教學(xué)方法各不相同，有優(yōu)有劣。招來的學(xué)生基礎(chǔ)差，很多孩子離及格線還差一大截子，要讓他們順利地完成4年學(xué)業(yè)，困難程度可想而知。

高校長帶領(lǐng)老師們認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根源和教學(xué)中的實(shí)際問題。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是：老師往往過多地把精力放在自己的教學(xué)思路上，在課堂上講得太多，學(xué)生或聽不進(jìn)去或根本沒聽懂。長此以往，他們的知識(shí)坑坑洼洼聯(lián)系不起來，怎么學(xué)得下去。而留大量課外作業(yè)的題海戰(zhàn)術(shù)，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且增加了學(xué)生的厭煩心理。為了應(yīng)付老師的作業(yè)，常?；ハ喑鸢福瑹o法起到練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，教師也無法得到真實(shí)的反饋信息。

針對(duì)這些情況，學(xué)校研究制定了一系列的規(guī)章制度，以保證教師不放棄每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生。每學(xué)期學(xué)校都要考核教師，不僅要看你教出了多少高分學(xué)生，更要看班級(jí)的及格率，看你轉(zhuǎn)化了幾名后進(jìn)生，消滅了幾個(gè)不及格。與此同時(shí)，還提出了全新的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一節(jié)課學(xué)生記住了多少知識(shí)，能考多少分這是第三位的；學(xué)生掌握了知識(shí)的來龍去脈是第二位的；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進(jìn)步，這才是第一位的。不論哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科的教師，要想達(dá)到這第一位的標(biāo)準(zhǔn)，只有把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，努力走培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的道路才行。

大的目標(biāo)確定之后，改革教師的教學(xué)行為和課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。此時(shí)新課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)啟動(dòng)，并陸續(xù)在全國鋪開?！罢n堂教學(xué)改革離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校采取了很多措施開展教師培訓(xùn)，從思想上轉(zhuǎn)變教師的教育觀念?！备毙ｉL李惠說。他們一方面積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，為老師們提供多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊視野。另一方面加強(qiáng)校本培訓(xùn)及行動(dòng)研究，包括教師的自學(xué)———每周必須保證兩小時(shí)閱讀教育教學(xué)理論書籍，做讀書筆記，期末考核；要求任課教師每周寫一篇教育教學(xué)反思報(bào)告，上傳到校園網(wǎng)，供大家互相學(xué)習(xí)交流。基于課堂的集體培訓(xùn)———教師分層次上展示課、公開課、示范課，以學(xué)科組、年級(jí)組為單位相互聽課、評(píng)課，研究教學(xué)中存在的問題，提出整改意見。

學(xué)校規(guī)定中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部按所教學(xué)科，到教研組參加教研活動(dòng)。每周每個(gè)教研組教研活動(dòng)不少于3小時(shí)。改革教師的教學(xué)行為，各教研組是從嚴(yán)格落實(shí)備課程序開始的。經(jīng)過幾年的摸索，反復(fù)地實(shí)踐，最終形成“三案定教，先聽后上”的集體備課模式。即：充分發(fā)揮教研組集體的聰明才智，每一堂新課的教案都經(jīng)過教師個(gè)人的草案、教研組集體備課形成的成案、教師再根據(jù)各自的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)寫出個(gè)案，三案磨合真正達(dá)到資源共享，相互交流，整體提高教學(xué)水平的效果。

值得關(guān)注的是，世紀(jì)中學(xué)的“三案定教，先聽后上”的集體備課模式，著重研究的并不是教學(xué)設(shè)計(jì)和教師怎么上課，而把著眼點(diǎn)更多地放在研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，落實(shí)三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)難度適當(dāng)、探索學(xué)習(xí)過程與方法的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)一些學(xué)校的教師為完不成教學(xué)任務(wù)，拼命加班加點(diǎn)甚至拖堂的時(shí)候，世紀(jì)中學(xué)嚴(yán)格限制了教師每節(jié)課的授課時(shí)間，創(chuàng)立頗具特色的新型課堂教學(xué)模式：導(dǎo)—展—練—測—饋。

導(dǎo)———學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前讀書自學(xué)；展———學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果；練———學(xué)生分層次做練習(xí)題；測———學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成課堂檢測題；饋———教師有針對(duì)性地反饋講解。

全新的教學(xué)模式規(guī)范了教師的教學(xué)行為，課堂上再也不見了教師滿堂灌，口若懸河、唱獨(dú)角戲，學(xué)生無精打采、昏昏欲睡的現(xiàn)象。學(xué)生們都爭著展示自己的學(xué)習(xí)收獲，在四人小組激烈地探討爭論問題，個(gè)個(gè)不甘示弱，知識(shí)的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

“知識(shí)不是老師講給你的，而是學(xué)生自己討論明白的。當(dāng)堂測試，定時(shí)完成，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，老師也能當(dāng)堂掌握學(xué)生的問題?！备咝ｉL說：“我們的教學(xué)模式以老師教為主，變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，課外基本不留作業(yè)。學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力真正得到了提高?！?/p>

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

“任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生越容易做”

任何新生事物的成長最初都會(huì)有阻力。剛開始摸索試行“三案定教”備課模式時(shí)，學(xué)校里很多人不理解。有的老師說教無定法，搞這些枷鎖干什么。領(lǐng)導(dǎo)來聽課，他就照著比劃兩下，沒人聽課還是用老一套講。時(shí)間一長，別的班學(xué)生的自學(xué)能力噌噌地往上長，他開始著急了，認(rèn)識(shí)到老辦法不靈了。曹俊芝主任形容教師的變化過程，“后來大家想明白了這個(gè)教學(xué)模式不是枷鎖。一開始是它推著你走，當(dāng)你走起來感覺用這種模式很舒服，就會(huì)自覺地走下去”。

教英語的逯秀華老師來世紀(jì)中學(xué)之前，已經(jīng)執(zhí)教七八年了，一直教畢業(yè)班。提起過去，她反思自己的教學(xué)：“都是滿堂灌，總覺得我的知識(shí)也不少，全講給你們”，無效教學(xué)太多。在試行“三案定教”和預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案后，她在不停地摸索與探討中，發(fā)現(xiàn)“任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生越容易做”。為學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生可以用自己的能力去預(yù)習(xí)。逐漸地，她推出的導(dǎo)學(xué)案也由單純的知識(shí)設(shè)計(jì)，到慢慢有了能力的設(shè)計(jì)。

比如，教一篇課文，逯老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案有幾步，包括基本題和拓展題。第一步，找出下面單詞的發(fā)音。第二步，請(qǐng)根據(jù)單詞找出相應(yīng)的詞形轉(zhuǎn)換。第三步，請(qǐng)翻譯下面的詞組、句子。第四步，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。最后一步是寫作的提示：通過讀這篇文章，你可以補(bǔ)充哪些句子，請(qǐng)仿寫。

這樣的導(dǎo)學(xué)案，不同層次的學(xué)生都能有所學(xué)，有所獲。上課時(shí)，先進(jìn)行四人小組導(dǎo)學(xué)案交流，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的，老師就不再講了。老師重點(diǎn)指導(dǎo)補(bǔ)充拓展的知識(shí)。逯老師說：“許多時(shí)候，學(xué)生補(bǔ)充的知識(shí)比我們想象的要多得多。比如在整理詞型變換時(shí)要求學(xué)生看見名詞想復(fù)數(shù)，見動(dòng)詞想第三人稱單數(shù)、想現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞，見形容詞想比較級(jí)、最高級(jí)，想反義詞、同義詞。這就是一個(gè)聯(lián)想記憶的過程，天長日久學(xué)生的思維空間大了，養(yǎng)成和鍛煉了他們的英語思維能力?！?/p>

田偉正是逯老師班上的學(xué)生，他稱自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步全是導(dǎo)學(xué)案的功勞。他說，自從我們開始用導(dǎo)學(xué)案，“學(xué)習(xí)的過程基本上是看一遍書，了解大致內(nèi)容，不會(huì)的就圈上一個(gè)小圈，去和同學(xué)討論。同學(xué)也不會(huì)的，再畫上一個(gè)問號(hào)，然后去問老師?！睂?dǎo)學(xué)案調(diào)動(dòng)了他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績有了很大提高。這真是：功夫下在課外。學(xué)生鍛煉了自學(xué)的能力，課堂上老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥、延伸，學(xué)生就都領(lǐng)會(huì)了。40分鐘的課上得更輕松了。

理科的導(dǎo)學(xué)案和文科不一樣。學(xué)生在未知的情況下才能引起探究的興趣，學(xué)習(xí)的過程就像解錦囊，打開第一層看到一個(gè)妙計(jì)，打開第二層時(shí)又看到一個(gè)妙計(jì)，引誘他想再看看最后一層還有什么東西。這個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程，才是學(xué)生真正應(yīng)該經(jīng)歷和掌握的。

“物理課實(shí)驗(yàn)比較多，生活處處有物理，物理是來自生活，又服務(wù)于生活的?！苯涛锢淼娜稳鸺t老師說。剛開始設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，她只是摸索著來，出示幾個(gè)題讓學(xué)生做。有的學(xué)生就比著課本抄，有的學(xué)生不知道該怎么做。高校長及時(shí)指出：“出現(xiàn)這種情況，是導(dǎo)學(xué)案設(shè)置不合理，你沒有把知識(shí)的來龍去脈設(shè)計(jì)成讓學(xué)生必須思考的幾個(gè)問題?！庇谑俏锢斫M的老師們重新思考改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，搜集素材，怎樣實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的探究思考過程。跳出課本的束縛，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，課本只是學(xué)生解決問題的一個(gè)基本依據(jù)。問題的解決，學(xué)生必須根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過思考來完成。這樣的導(dǎo)學(xué)案增加了學(xué)生的探索興趣，自然將生活和物理緊密聯(lián)系起來。利用這樣的導(dǎo)學(xué)案學(xué)生在課堂上展示自己的想法，自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生之間進(jìn)行討論。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師意想不到的精妙設(shè)計(jì)和推理。高校長通過聽課了解學(xué)生，對(duì)物理組改進(jìn)后的導(dǎo)學(xué)案做出了肯定和進(jìn)一步指導(dǎo)。如：探究利用磁場產(chǎn)生電流的條件。在導(dǎo)學(xué)案中向?qū)W生提出這樣的問題，需要學(xué)生思考：1.你的猜想？2.怎樣利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想？3.實(shí)驗(yàn)所用的器材？4.實(shí)驗(yàn)所用的表格？學(xué)生循著這些問題寫出自己的解決方案。課堂上討論，演示產(chǎn)生電流的條件。經(jīng)過學(xué)生自主探究，產(chǎn)生電流的兩個(gè)條件找到了，學(xué)生對(duì)其他條件的懷疑也可以通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。知識(shí)的學(xué)習(xí)就順理成章，并達(dá)到水到渠成的效果。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然減輕了。

三角形與懸鈴木

設(shè)定貼近學(xué)生生活的情境問題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法把學(xué)過的舊知識(shí)遷移過來

高校長經(jīng)常提醒老師們，“教材只是一個(gè)工具，我們不能做教材的奴隸，要靈活使用教材”。數(shù)學(xué)教師鞏宜英對(duì)此體會(huì)頗深。初一學(xué)習(xí)三角形，課本例題畫的是一個(gè)三角形屋架，兩側(cè)房梁上懸掛的是紅顏色彩燈，橫梁上懸掛的是黃顏色彩燈，讓學(xué)生通過辨別對(duì)比兩種彩燈的數(shù)量，來探究三角形三邊關(guān)系及性質(zhì)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)看見過房梁呢？

教研組研究教案時(shí)，鞏老師和同事們拋開了課本上的例子，選用了接近學(xué)生生活的事例：設(shè)定三個(gè)村莊為三個(gè)點(diǎn)，由甲到乙到丙作為一條路線，由甲直接到丙作為第二條路線，比較哪條路線距離近？這個(gè)例子城區(qū)的孩子、農(nóng)村的孩子都經(jīng)歷過，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很容易接受和理解三角形兩邊之和大于第三邊的概念。課上得很成功。

還有一次，初三學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，數(shù)學(xué)組老師按教材做好教案，第一課時(shí)研究邊和角，第二課時(shí)研究對(duì)角線。鞏老師沒想到剛一上課，有位學(xué)生站起來展示自己的預(yù)習(xí)成果，直接說：“既然是平行四邊形，就應(yīng)該具備邊、角和對(duì)角線這三個(gè)方面的基本因素，那我們?yōu)槭裁床粡倪叀⒔?、?duì)角線這三個(gè)方面一起去探究呢？”緊接著他把探究到的對(duì)角線性質(zhì)展示給大家，講得頭頭是道。同學(xué)們情不自禁地為他鼓掌。鞏老師也為之一振，下課后在教研組里一說，老師都認(rèn)為學(xué)生用舊知識(shí)的遷移、類比、推理的辦法很有道理，就把兩課時(shí)合并為一課時(shí)來教。學(xué)生的創(chuàng)新給了鞏老師靈感，在全國十省市“和諧杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，她采用這個(gè)方法授課，獲得了第一名。

曹俊芝主任執(zhí)教的是生物課，她比喻：“我們每節(jié)課像爬樓，一步不可能邁上去，要有一步一步的小臺(tái)階幫助我們上樓。如果現(xiàn)在要解決的問題在四樓，我們剛好在底層，怎么上去呢？我告訴學(xué)生，如果你學(xué)了導(dǎo)學(xué)案就可以蹬著臺(tái)階上去了?！币郧爸v課，她總是按照書本告訴學(xué)生這是××樹，它什么時(shí)候長葉，什么時(shí)候開花，把有關(guān)的知識(shí)一股腦兒地灌給他們。在新的教學(xué)模式下，她換了一種方式對(duì)學(xué)生說：“你們看看窗外那棵植物，觀察觀察它的特點(diǎn)，再問問你周圍的人它叫什么名字，有什么特性和用途？”學(xué)生們的興趣一下子上來了，紛紛去觀察、詢問，積累第一手資料，甚至上網(wǎng)檢索相關(guān)信息，知道了它叫法國梧桐，學(xué)名懸鈴木……這樣學(xué)到手的知識(shí)他們一輩子也忘不了。

活生生的事例，讓老師們明白：備課時(shí)首先要考慮，學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)應(yīng)該怎樣設(shè)定貼近生活的情境問題，讓學(xué)生最容易接受。教師要落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，努力攻克難關(guān)。

新的備課模式、新的課堂教學(xué)模式，賦予世紀(jì)中學(xué)師生全新的教學(xué)理念，教學(xué)相長真正得以實(shí)現(xiàn)。從這里畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)全面，不少人在高中顯示了出眾的學(xué)習(xí)能力，并以優(yōu)異的成績被全國一流的大學(xué)錄??；部分升入其他高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)走入社會(huì)后也都自食其力，成為合格的建設(shè)者。

世紀(jì)中學(xué)的做法得到淄博市以及省內(nèi)外一些學(xué)校的認(rèn)可。對(duì)許多前來取經(jīng)的同行們，高校長坦誠地說：“我們這些并不是什么新經(jīng)驗(yàn)。我們的做法都是外出取經(jīng)得來的。我們多次去洋思、去杜郎口學(xué)習(xí)，把人家的經(jīng)驗(yàn)和我們學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，并加以改造，才有了旺盛的生命力?！?/p>