吳維銘

摘要：采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等研究方法，對學(xué)校體操內(nèi)容體系構(gòu)建的必要性進(jìn)行論證；運(yùn)用邏輯學(xué)及相關(guān)理論，構(gòu)建學(xué)校體操內(nèi)容的“開放式”結(jié)構(gòu)體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體操；體操內(nèi)容；內(nèi)容體系

中圖分類號(hào)：G832.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)02-0242-03

構(gòu)建與課程改革和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相一致的體操內(nèi)容體系，有助于促進(jìn)體育與健康課程的適應(yīng)性和實(shí)現(xiàn)課程管理的民主化，有利于推動(dòng)學(xué)校體育改革的不斷深入。

1研究對象與方法

以中小學(xué)體操內(nèi)容為主要研究對象；以文獻(xiàn)資料、邏輯分析、走訪觀察、問卷調(diào)查（于2005年11月至12月在浙江省以隨機(jī)抽樣方式對城鎮(zhèn)和農(nóng)村的450所中小學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷450份，有效回收率96.44%）等為主要研究方法。

2結(jié)果與分析

2.1構(gòu)建我國中小學(xué)體操內(nèi)容體系的必要性調(diào)查反映，有49%的被調(diào)查者（體育教師）是通過培訓(xùn)方式了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，其他是在自學(xué)中了解的。由此，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與課改的新思想、新理念形成抵觸時(shí)，觀念更新的滯后，在自主權(quán)加大（如選擇教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)校本課程等）的現(xiàn)實(shí)面前，許多教師將會(huì)無所適從。調(diào)查表明，有91%的被調(diào)查者認(rèn)為有必要建立與教學(xué)改革要求一致的體操內(nèi)容體系作為教學(xué)依據(jù)和參考；有75%的被調(diào)查者肯定了體操作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的載體作用，但有四分之一的教師對體操的認(rèn)識(shí)不清。這會(huì)影響教師對教材開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，也不利于有效發(fā)揮學(xué)校體操的作用。調(diào)查顯示，目前體操教學(xué)內(nèi)容安排以隊(duì)列隊(duì)形和徒手體操為主，占51%，輕器械、器械體操、韻律體操等內(nèi)容安排均不到15%。說明目前學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容單一、組織單調(diào)的境況?，F(xiàn)狀表明，目前許多教師對體操的認(rèn)識(shí)理解和選用開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，探討構(gòu)建與學(xué)校體育、體育教學(xué)改革發(fā)展相一致體操內(nèi)容體系，有助于開闊體操教學(xué)的新視野，是解決體育教師的現(xiàn)實(shí)問題是執(zhí)行新課改“國家統(tǒng)一基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化”政策、細(xì)化課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所必須的。

2.2構(gòu)建我國中小學(xué)體操內(nèi)容體系的理論依據(jù)

2.2.1指導(dǎo)思想立足于青少年兒童的身體健康與心理健康，把健康第一的觀念引入體操內(nèi)容體系之中；以有利于改進(jìn)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展打好身體基礎(chǔ)的身體練習(xí)為基本內(nèi)容。

2.2.2基本原則貫徹教育性原則、健康性原則、興趣性原則、發(fā)展性原則。

2.2.3體操教材的價(jià)值體操對人體影響積極又全面，不僅具有一般體育活動(dòng)的功能、價(jià)值，而且其獨(dú)特性是現(xiàn)有的任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)無法替代的。

1) 體操的隊(duì)列、徒手練習(xí)有助于良好身體姿態(tài)的形成；

2) 體操中非正常身體姿勢的動(dòng)作練習(xí)有助于改善和提高人們的前庭感覺和控制身體平衡的能力；

3) 體操中通過克服器械阻力、人體重力的練習(xí)，有助于果斷、頑強(qiáng)、堅(jiān)定個(gè)性的培養(yǎng)；

4) 體操教學(xué)中的保護(hù)與幫助方法的運(yùn)用有助于師生間、學(xué)生間的互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；

5) 體操活動(dòng)中的落地、滾動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等動(dòng)作為人們提供日常中最基本的自我保護(hù)方法；

6) 韻律體操等內(nèi)容對于培養(yǎng)節(jié)奏感和審美情趣有著積極的作用。

2.3構(gòu)建我國中小學(xué)體操內(nèi)容體系的基本方法要求

1) 以典型的體操類別動(dòng)作為主線，以動(dòng)作形成的變化為基本元素，體現(xiàn)動(dòng)作規(guī)律的客觀性。

3) 從學(xué)生身心發(fā)展等實(shí)際出發(fā)，突出體操豐富的內(nèi)容和趣味性、娛樂性等特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的可行性。

4) 內(nèi)容體系的構(gòu)建以開放的形式呈現(xiàn)，具有橫向拓展和縱向遞進(jìn)的發(fā)展空間，體現(xiàn)運(yùn)用的靈活性。

2.4我國中小學(xué)體操內(nèi)容體系的構(gòu)成及其分析

2.4.1學(xué)校體操內(nèi)容的一級(jí)劃分以身體練習(xí)形式作為分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行一級(jí)樹形劃分(圖1)。

2.4.2學(xué)校體操內(nèi)容的連續(xù)劃分

2.4.2.1徒手練習(xí)的內(nèi)容與分類(圖2)。

1） 隊(duì)列隊(duì)形的分類（圖3）

2） 徒手體操的分類（圖4）

3) 健美操的分類(圖5)。

4) 健身舞蹈的內(nèi)容與分類。

5) 徒手素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容與分類(圖7)。

2.4.2.2輕器械體操的內(nèi)容與分類輕器械體操是在徒手體操的基礎(chǔ)上，手持輕器械進(jìn)行的身體練習(xí)［1］(圖8)。

2.4.2.3借助于器械練習(xí)的內(nèi)容與分類1) 一般器械體操的內(nèi)容與分類

圖9是一般器械體操的內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，可運(yùn)用健身路徑、自創(chuàng)器械等，來拓展教學(xué)視野。

2) 跳躍的內(nèi)容與分類，跳躍內(nèi)容與分類見圖10。

跳躍練習(xí)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)段選擇不同難度的動(dòng)作進(jìn)行。同其它器械一樣，學(xué)校如果沒有標(biāo)準(zhǔn)器械配備，可利用現(xiàn)有的器物進(jìn)行。如在體操凳、桌子等鋪上墊子，以同伴作為器械等方式進(jìn)行。

3) 技巧練習(xí)的內(nèi)容與分類(圖11)。

2.5運(yùn)用創(chuàng)新技法組建體操動(dòng)作創(chuàng)新學(xué)原理中的“組合創(chuàng)新技法”為體操動(dòng)作的組合和創(chuàng)新提供了理論和方法依據(jù)。組合元素是進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵。構(gòu)成體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)要素有：開始姿勢、動(dòng)作方向、身體形態(tài)、動(dòng)作做法、結(jié)束姿勢。這些是體操動(dòng)作的組合和創(chuàng)新中的基本元素。

以體操的“前滾翻”動(dòng)作為例的，運(yùn)用“組合創(chuàng)新技法”形成的前滾翻動(dòng)作，見表1。

另外，可以通過“組合創(chuàng)新技法”應(yīng)用于不同目的的體操動(dòng)作組合之中，如發(fā)展身體素質(zhì)為目的的體操動(dòng)作（表2）和發(fā)展身體基本活動(dòng)能力的體操練習(xí)動(dòng)作（表3）等。

3結(jié)論

1) 建立學(xué)校體操內(nèi)容體系，是扭轉(zhuǎn)依賴器械開展體操教學(xué)的被動(dòng)局面、開闊體操教學(xué)視野和體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展所必須的。

2) 在學(xué)校體操內(nèi)容的一級(jí)劃分和連續(xù)劃分基礎(chǔ)上，由徒手練習(xí)、持輕器械練習(xí)和借助器械練習(xí)三部分組成的“開放式”結(jié)構(gòu)體系，有助于人們對學(xué)校體操的整體認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主組合、創(chuàng)造和選用體操教材。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 體操教材編寫組.高等學(xué)校試用教材.體操(第2版)［M］.北京：高等教育出版社，1995.

［2］ 黃遷，主編.體操(第3版)［M］.北京：高等教育版社，2000.

［3］ 倪峰編，著.創(chuàng)新學(xué)原理［M］.第1版.南昌：江西高校出版社，2002.

［4］ “小學(xué)生健身研究”課題研究組.小學(xué)生健身活動(dòng)（教師指導(dǎo)用書）(第1版)［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［5］ 毛振明著.體育課程與教材新論［M］.沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2001.

［6］ 王亮清.論現(xiàn)代體操的分類［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，36（2）：123.

［7］ 李樹林，徐桂貞，韓宏飛.論體操的內(nèi)容與分類［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，24（3）：424.

［8］ 曹恒海.關(guān)于“體操"緒論中部分內(nèi)容的不同見解［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，13（3）：27.

“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”