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讓學(xué)生的心靈隨文筆一同舒展

2008-03-18 03:51呂茹芳
中國教育技術(shù)裝備 2008年4期
關(guān)鍵詞:羅森塔爾師生關(guān)系美的

岳 勛 呂茹芳

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn),是學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)。要全面提高學(xué)生的寫作水平,對寫作知識的傳授、寫作技能的指導(dǎo),是必不可少的。更重要的,是在作文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。

1 確立學(xué)生主體地位

1.1 多寫日記學(xué)生平時(shí)用“日記”的方式把一天天的生活見聞、感覺,一次次豐富多彩的活動(dòng)描述下來,發(fā)展觀察能力,提高寫作技能。養(yǎng)成學(xué)生常動(dòng)筆、愛動(dòng)筆的習(xí)慣,讓學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)寫作,一改以往被動(dòng)的“要我寫”為主動(dòng)的“我要寫”。

1.2 獨(dú)立完成作文課要讓學(xué)生自己多觀察多思考,每次作文都要做好充分準(zhǔn)備,上課寫作時(shí)讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成,發(fā)現(xiàn)抄襲要重寫。這樣學(xué)生便能潛移默化地養(yǎng)成實(shí)事求是的品格,自己應(yīng)該做的事自己做,并把它做好。

2 激發(fā)學(xué)生求知欲望

興趣,在某種意義上講,是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望,筆者堅(jiān)持做好以下幾點(diǎn):

2.1 愉快感染以愉快的情緒去感染教育學(xué)生,有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,自覺地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 誦讀品味讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品,經(jīng)常挑選好文章,有目的地進(jìn)行朗讀,在誦讀中品味優(yōu)美詞句,體會(huì)美的含義、美的寫作方法和美的精神境界。

2.3 精心評講每次評講先讓學(xué)生把自己的作品讀一遍,然后組織學(xué)生評議,進(jìn)而教師總結(jié),讓學(xué)生學(xué)有榜樣;特別要關(guān)注差生的作文,對他們的一些好詞好句、好的開頭、結(jié)尾都應(yīng)給予表揚(yáng)并登記入冊,讓他們享受成功的喜悅。

3 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

3.1 把握素材語文的精髓是文章,文章的精髓是生活。作文教學(xué)必須讓學(xué)生打開聯(lián)系生活的通道,使學(xué)生有更廣闊的創(chuàng)作空間,提高創(chuàng)造力;讓學(xué)生留意自己身邊的一事一物、一情一景,把握好作文素材。

3.2 以師為范教師要以良好的行動(dòng)感染學(xué)生、教育學(xué)生,讓學(xué)生在日常生活中正確認(rèn)識自己。有一次有個(gè)學(xué)生上完體育課后身體不適,頭暈嘔吐,吐物滿地。筆者把臟物處理好后就把他從5樓背到樓下,并請車送他回家。這雖是一件小事,但卻讓學(xué)生領(lǐng)悟到不少的東西。他在一篇習(xí)作中寫道;“在回家的路上,我不斷問自己,老師的胃這么痛,但她還是咬緊牙關(guān)把和她一樣高的學(xué)生背到樓下,她這種助人為樂的精神鞭策著我。我決心要改掉自己自私自利的不良習(xí)氣,做個(gè)樂于助人、關(guān)心集體的少先隊(duì)員。”

4 等級打分,激勵(lì)學(xué)生

具體做法是將作文分為A、B、C、D 4級。在第一次評改時(shí),教師有意識控制A級人數(shù),只有極個(gè)別優(yōu)秀作文可打A級,修改后有進(jìn)步的可升級。對那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn),稍有進(jìn)步便予以升級。同時(shí)輔以“表揚(yáng)信”等通知家長的形式,家校結(jié)合,使學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)持久寫作興趣。

5 教學(xué)內(nèi)容要難易適度,發(fā)揮教材的吸引力

教學(xué)過程要貫徹量力而行的原則,做到難易適度,使每個(gè)學(xué)生都能“跳起來摘到桃子”。學(xué)習(xí)內(nèi)容過難,學(xué)生經(jīng)過努力后仍然學(xué)不會(huì),便會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,挫傷其積極性;學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單,引不起學(xué)生的集中注意力,收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,教師在教學(xué)過程中,要正確分析教材內(nèi)容,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),做到難易適度,既使其具有一定難度,又不是難以逾越。根據(jù)不同學(xué)生的智力層次,提出相應(yīng)的問題,布置不同程度的作業(yè)和練習(xí)。要從素質(zhì)教育的要求出發(fā),以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

6 熱切地期待每個(gè)學(xué)生的成功

教師對學(xué)生的“期待”可以收到意不到的效果,這已被美國心理學(xué)家羅森塔爾所證實(shí)。1968年,羅森塔爾在一所小學(xué)從1年級到6年級施以智能測驗(yàn),然后將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。8個(gè)月后進(jìn)行復(fù)試,結(jié)果名單中的學(xué)生成績增長比其他學(xué)生都快。原來,羅森塔爾提供的名單純粹是實(shí)驗(yàn)者隨意指定的,羅森塔爾通過自己“權(quán)威的諾言”調(diào)整了教師對這批學(xué)生的期待和偏愛的感情,將自己的期待微妙地暗示給學(xué)生,使他們更加自覺努力地學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)中要熱切地期待每一位學(xué)生的成功,并熱情地關(guān)心幫助他們,從而激發(fā)積極進(jìn)取的熱情和良好個(gè)性的形成與發(fā)展。

7 建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)受班級人際關(guān)系狀況的制約。如果師生關(guān)系融洽,教師尊重理解學(xué)生,學(xué)生敬重喜愛教師,學(xué)生就會(huì)形成積極健康、活潑向上的學(xué)習(xí)心理氣氛。從學(xué)生關(guān)系看,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系容易形成比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氣氛。相反的,疏遠(yuǎn)甚至對立的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,會(huì)抑制最佳學(xué)習(xí)心理的形成。因此,教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立平等民主的師生關(guān)系,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

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