周紅陽

近年來，涉及“病句的辨析和修改”這一考點(diǎn)的題目在高考中頻頻出現(xiàn)。然而，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，這一題型的得分率只有50%～60%。

“辨析”和“修改”有著不同的“難度系數(shù)”。“修改”前必先“辨析”，后者顯然要比前者稍容易一些。備考時(shí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地增強(qiáng)“修改”能力，即使是遇到只需“辨析”一下的選擇題，也應(yīng)將目標(biāo)定位在“修改”上。筆者認(rèn)為，“修改”病句可分解為相輔相成的四個(gè)環(huán)節(jié)：讀句、揣意、識(shí)誤和修正。

1. 讀句

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“讀句”的好習(xí)慣。做題時(shí)先把句子快速地讀幾遍，憑借語感往往可以很快地覺察出某些句子有問題，將“病句”與“非病句”區(qū)分開來。

如2007年高考語文全國卷Ⅰ第3題C項(xiàng)：

這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

一讀，便可以感覺到“剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著”讀起來不順口。其實(shí)，“10%的速度”修飾的應(yīng)該是動(dòng)詞“縮減”，而不是名詞“每年”，故應(yīng)把“每年”放在“10%的速度”之前。

再如2007年高考語文全國卷Ⅲ第20題D項(xiàng)：

為豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。

讀一下這個(gè)句子，就會(huì)覺得“將二十多米的深坑夷為平地”很別扭。“夷”有“鏟平；平整”之意，其對(duì)象應(yīng)該是高出平地的建筑、山坡等物體。試問，“二十多米的深坑”怎么“夷”呢？

2. 揣意

“不改變原意”是修改病句的基本原則，千萬不能另起爐灶重新“造句”。只有準(zhǔn)確揣摩出病句的原意，才能進(jìn)行有效的修改。

如2007年高考語文全國卷Ⅲ 第20題C項(xiàng)：

在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。

“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”表意顯然不夠明確。揣摩一下，可以發(fā)現(xiàn)原句將“他們圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”和“他們以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”兩種相似的說法混在一起，修改時(shí)保留一種就可以了。

再如2007年高考語文廣東卷第4題D項(xiàng)：

王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。

“強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙”的表達(dá)有歧義。到底是表示“看了十天來的報(bào)紙”，還是“連續(xù)十天在看報(bào)紙”呢？聯(lián)系原句語境進(jìn)行揣摩，取前一種意思較妥。

3. 識(shí)誤

參照考試大綱的說法，從錯(cuò)因上劃分，高考試卷上出現(xiàn)的病句有如下六個(gè)類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

“辨析”病句只需確認(rèn)其是否有“病”，而“修改”病句則不同，除了確認(rèn)句子有“病”，還必須知道“病”在何處，系何種“病癥”?！白R(shí)誤”就是診斷“病位”和“病因”的過程。

如2007年高考語文四川卷第4題A項(xiàng)：

對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)伞⑽闹?、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺(tái)上。

由“讀句”可知，“五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適”表達(dá)有問題。通過“識(shí)誤”發(fā)現(xiàn)，“最好”和“比較合適”同時(shí)出現(xiàn)使表達(dá)含糊不清，“病因”是成分贅余，修改時(shí)保留其中之一即可。

4. 修正

如前所述，病句的“修正”不是重組、創(chuàng)造，而是“復(fù)原”。“復(fù)原”的關(guān)鍵在于“揣意”和“識(shí)誤”，只有把病句的原意揣摩準(zhǔn)確，識(shí)出其錯(cuò)，才能保證“修正”的效果。

如2007年高考語文福建卷第15題：

找出下面文段在語言表達(dá)方面的兩處錯(cuò)誤，并加以改正。

徜徉在天安門廣場，人民英雄紀(jì)念碑那巍峨的碑體、優(yōu)美的輪廓，飾有卷云和垂幔的碑頂，無一不讓人頓生瞻仰、思念之情。這座紀(jì)念碑是由杰出建筑學(xué)家梁思成主持設(shè)計(jì)的。這一點(diǎn)，想必盡人皆知；對(duì)于他的助手、當(dāng)代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關(guān)設(shè)計(jì)方案的討論，或許鮮為人知。

錯(cuò)誤 改正

第一處：

第二處：

此題的兩處錯(cuò)誤分別在“無一不讓人頓生瞻仰、思念之情”和“對(duì)于他的助手……也參與了有關(guān)設(shè)計(jì)方案的討論，或許鮮為人知”。前一句要表達(dá)的是由人民英雄紀(jì)念碑引發(fā)的對(duì)設(shè)計(jì)師的敬意，故應(yīng)把“瞻仰”去掉，或改為“敬仰”。后一句的“對(duì)于”可干脆去掉不用，或改為“至于”，或改為“而”。“至于”是連詞，表示另提一事，即“他的助手、當(dāng)代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關(guān)設(shè)計(jì)方案的討論”的事情“或許鮮為人知”，這是相對(duì)于梁思成的“盡人皆知”而言的。