王過信

[摘要]新一輪課改中，語文教學(xué)強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，重視實踐合作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)興趣激發(fā)能力培養(yǎng)

“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！薄澳苤鲃舆M行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文。”(全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準》總目標(biāo))新一輪課程改革已全面實施，無論從課程開發(fā)、教育理論，還是課堂教學(xué)等方面，都發(fā)生了很大的改變，這一改變既順應(yīng)了時代的發(fā)展，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的新型人才的需要，是非常及時和非常必要的。

語文課程標(biāo)準將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，作為重要理念加以強調(diào)，其“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是本次改革的亮點。這種能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，正在改變著傳統(tǒng)教學(xué)那種壓抑學(xué)生興趣和熱情、影響學(xué)生發(fā)展思維的狀態(tài)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，并形成良好的學(xué)習(xí)品格。即，學(xué)生能在獲取知識的同時，體驗到探究、討論的樂趣，尋求到科學(xué)的思維方法，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，最終獲得學(xué)習(xí)的成功。

新一輪課改是一個多維度、多層次的開放系統(tǒng)，基于語文課程理念和目標(biāo)，本文就語文教學(xué)中探究興趣的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂仓赋觯骸芭d趣愛好是最好的動力?！睂W(xué)生對語文的喜愛，往往是從興趣開始的。因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在情境教學(xué)過程中，教師為達到教學(xué)目的而引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，對于學(xué)生認知的發(fā)展，品德的升華，整體素質(zhì)的提高都具有重要的意義。

我在語文教學(xué)中十分重視情境教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理，靈活地創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，有意識地撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)和主動探索的熱情，具體方式主要有：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。教師要善于在關(guān)鍵處精心設(shè)計問題情境，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，明顯地產(chǎn)生意識傾向和情感共鳴，在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)對知識的掌握和運用，提高課堂教學(xué)實效。如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》一文，對劉備三次拜訪諸葛亮的文字進行比較閱讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么?還有什么不理解?可以在文章的寫作方法、人物的特點、詞語的運用等各個方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處，然后小組討論交流。特別強調(diào)能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么。學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛十分活躍，自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍，有補充，有辯論，有總結(jié)。讓學(xué)生帶著問題討論，能有效地激發(fā)其探究興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，“活”用教材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的大容量、超時空、良好的誘發(fā)性和易接受性，已備受廣大教師的青睞。利用其聲、形、動、靜結(jié)合等多樣表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已勢在必行。如教學(xué)朱自清的《春》時，教者利用多媒體課件展現(xiàn)出春花、春芽、春雨、春風(fēng)等生機盎然的畫面，再配以音樂《春之聲》，從而調(diào)動視覺、聽覺諸方面感官去感受春天的美麗，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，走近大自然，保護大自然的健康情操。又如教學(xué)海倫·凱勒的《再塑生命》一文，教者在授課之前用多媒體課件展示舞蹈《千手觀音》，讓學(xué)生感受這些殘疾人是如何在軀體殘缺的情況下，展現(xiàn)人生之美，生命之美。學(xué)生被這一宏大：壯觀的舞蹈場面所震撼，激發(fā)起了學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于加深理解海倫·凱勒是如何在聾啞的情況下自強不息，終于成為一名教育家這一故事，進而使學(xué)生形成健康的人生觀、世界觀。這樣，用悅目的畫面，再現(xiàn)教材中蘊含的情境，使課本知識“活”了起來，其探索能力和創(chuàng)新思維得到較快的發(fā)展。

二、引導(dǎo)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

康德說：“想像力是一種創(chuàng)造性認識功能。”在語文教學(xué)中，再造想像是普遍存在的。如學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》后，我讓學(xué)生寫一篇讀后感，全班52名學(xué)生幾乎全從曹劌的角度立意，論證他善于把握時機，觀點基本雷同，思維單調(diào)，缺少深度和新穎性。為了開啟學(xué)生的思維之門，作文講評時，我在班上宣讀了一個故事：美國新墨西哥州一位種植蘋果的農(nóng)場主，他種植的高原蘋果，果味美，無污染，暢銷市場。有一年蘋果在成熟時，遭受冰雪襲擊，為挽回損失，該農(nóng)場主作了一則高原蘋果廣告：“本果園出產(chǎn)的高原蘋果，風(fēng)味獨特，無污染，請認準它特有的冰雪疤痕標(biāo)記，謹防假冒?！蓖瑢W(xué)們無不為農(nóng)場主的新奇思維擊節(jié)贊賞，開始產(chǎn)生效應(yīng)。有的抨擊魯莊公不善戰(zhàn)，有的指責(zé)其急躁冒進，有的認為魯莊公任人唯賢，敢于起用人才，重用人才，比之當(dāng)今某些領(lǐng)導(dǎo)干部任人唯親，壓制別人的行徑，尤其難能可貴。因此，語文教師在教學(xué)中的重要任務(wù)就是盡量避免學(xué)生完全受課文制約，亦步亦趨，只是從課文中被動地接受一些東西的局面，而應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生帶著被課文所喚起的全部激情和想像，理智及思考，以學(xué)生鮮明的個性色彩和主動精神積極發(fā)現(xiàn)一些東西，甚至一些隱藏在課文深處，連作者自己也未曾認識的東西，從而使學(xué)生步入神思飛揚的創(chuàng)新境界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

三、重視實踐合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，獲取知識主要依賴于勤動手、勤動腦等方式來完成，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，使觀察力、思維、實踐和創(chuàng)新能力得到全面的培養(yǎng)和提高。新教材重視語文實踐活動，每個單元結(jié)束后，都有“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”這一實踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是將語文知識運用于實踐，從實踐中學(xué)習(xí)語文的重要一環(huán)，作為語文教師不可忽視。如義務(wù)教育九年級語文下冊“關(guān)注我們的社區(qū)”這一綜合性學(xué)習(xí)，教師把全班學(xué)生每5人分成一小組，設(shè)置課題：考察社區(qū)環(huán)保狀況。學(xué)生在實踐活動中通過調(diào)查社區(qū)的植被狀況，水資源污染狀況，垃圾處理狀況等，寫出了一份《關(guān)于我們社區(qū)的環(huán)保狀況》的調(diào)查報告，詳盡分析了社區(qū)目前環(huán)?，F(xiàn)狀、對策，及前景展望等。通過這一實踐活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、實踐能力，而且學(xué)到了知識，運用了知識，更重要的是增強了學(xué)生的環(huán)保意識，做一個合格的小公民的意識。

激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一門學(xué)問，需要我們每一位語文教師在教學(xué)中想方設(shè)法，利用每一節(jié)課激發(fā)他們智慧的火花，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。