小時候，我是個靦腆的孩子，遇到生人就臉紅，也沒有伙伴和我一起玩。家里來了客人，祖母常常指著我們堂姐弟幾個這樣介紹：“這是冬梅，懂事，像個小大人；這是阿輝，腦子聰明——”最后才指著我說：“這是小健，最乖！”其實我心里清楚，我沒有其他的優(yōu)點，祖母只好用“最乖”來安慰我，免得我太傷心。
　　這種孤僻的心態(tài)一直到我上了中學(xué)仍沒有絲毫的改變。那年中考，我僥幸考上了縣中。在這個人人都是佼佼者，個個都自命不凡的群體里，我愈發(fā)感到自卑。
　　我的班主任姓龔，教我們數(shù)學(xué)。他四十多歲，長的相當(dāng)敦實，平時總是一臉嚴肅，我總是對他避而遠之。但龔老師的課上得很好，據(jù)說是全縣數(shù)學(xué)教得最好的。
　　有一次數(shù)學(xué)考試，我的最后一題被龔老師打了一個大大的紅叉。隨后，龔老師對試卷進行了講評。我捧著試卷，琢磨了半天，覺得自己的解法雖然和龔老師的不一樣，但完全有道理，而且比龔老師的方法更簡便。
　　下課的時候，我拿著試卷去辦公室找龔老師。龔老師正埋著頭批作業(yè)。“龔老師，我覺得這題我這樣做也是對的?！蔽仪忧拥卣f，聲音小得自己也幾乎聽不見，“你說什么？”龔老師抬起頭，兩眼透過厚厚的鏡片盯著我。我把剛才的話重復(fù)了一遍，聲音還是細若蚊蠅?！笆菃?？”龔老師疑惑地接過試卷。片刻，他把試卷扔到辦公桌上，板著臉問我：“你能確信你的做法是對的嗎？”我猶豫了半天，終于點點頭。龔老師的臉上掠過一絲冷笑，語氣變得更嚴厲了，說：“如果你確信你的做法是對的，我愿意聽你講一講理由，如果你沒有把握，請你不要浪費我的時間?！甭犃她徖蠋煹脑?，我心里也沒有底了，萬一是我錯了，肯定會惹龔老師生氣了，算了算了，反正龔老師的這種方法我也掌握了，何必再另辟蹊徑呢。我悻悻地拿回我的試卷走出辦公室，心里挺不是滋味。
　　“回來！”走出不遠，身后就傳來龔老師的聲音。我疑惑地回到辦公室，龔老師正用少有的溫和的目光看著我，他說：“其實你的解法比老師的更好！可是你既然認為自己是對的，為什么不堅持下去呢？你應(yīng)該對自己充滿自信！”
　　龔老師的話在我的心里激起了陣陣漣漪。也就是從那天起，我開始抬起頭直面所有的人。上課時，我認真記筆記，成績一次比一次好，還經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種活動，再后來，詩歌比賽得了獎，辦了個人櫥窗展，成了校文學(xué)社編輯，進了學(xué)生會……班上老師和同學(xué)都用吃驚和欣喜的目光看著我走向自信、開朗！
　　
　　編輯/孫櫟櫟