“不知道為什么，我特別喜歡本班的小茹，我覺(jué)得我?guī)缀跏菫榱巳愣钪?，為了茹，我可以不惜付出一切。前幾天，因?yàn)楦缮媪巳愫鸵晃荒猩慕煌?，為此和她鬧翻，我感到非常痛苦。我也想不去理茹，可是我堅(jiān)持不了一會(huì)兒，就和自己妥協(xié)了。我知道，失去茹，我的生活將會(huì)毫無(wú)意義。”
　　這是15歲的女生奈奈的一篇日記。
　　故事要從奈奈高一入學(xué)那天說(shuō)起，那天，在報(bào)到的同學(xué)中，她一眼就看到了漂亮而文靜的茹。她覺(jué)得在一瞬間就被茹出眾的氣質(zhì)和美麗的笑容吸引了。當(dāng)然，其他同學(xué)也喜歡茹，茹也對(duì)其他同學(xué)很好。對(duì)此，奈奈覺(jué)得有一陣酸酸的感覺(jué)，她笑不出來(lái)，因?yàn)樗廊愕奈⑿Σ蝗墙o她一個(gè)人的。
　　“我為她付出很多，可是她并不領(lǐng)我的情，她以為我對(duì)她是那種感情……”奈奈現(xiàn)在坐在心理老師的咨詢室里，訴說(shuō)著自己的苦惱?！翱赡苁俏覍?duì)她太好了，有的同學(xué)就說(shuō)我是同性戀，茹也說(shuō)我不正常。我開(kāi)始很迷惑，曾經(jīng)以為自己真像他們說(shuō)的那樣，后來(lái)我去查了一些資料，我發(fā)現(xiàn)我不是！因?yàn)槲覍?duì)茹沒(méi)有那方面的沖動(dòng)，而且……其實(shí)，我也喜歡男生。”
　　奈奈的臉急得通紅，聲音變大了，“我之所以干涉她和那個(gè)男生交往，是因?yàn)槲乙豢淳椭滥莻€(gè)男生不好！我擔(dān)心茹會(huì)被他騙！我的原則是，只要是我的朋友，就要盡量不讓她受到傷害?！?br/>　　“那么，為什么不去直接告訴茹呢？就像你今天告訴我的這樣。”心理老師說(shuō)。好像一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，奈奈點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　毋庸置疑，雖然奈奈極力聲明她是愛(ài)朋友，怕朋友受傷害，但從她對(duì)茹的感情來(lái)看，她在認(rèn)知和性格上還是存在著一些不合理的因素的。要解決她面臨的問(wèn)題，心理老師就要對(duì)她的生活環(huán)境和性格的形成進(jìn)行深入了解。
　　所以，第二次見(jiàn)面的時(shí)候，老師試圖探知奈奈更深層的內(nèi)心。老師先問(wèn)：“你對(duì)茹說(shuō)了你的想法嗎？”
　　“我說(shuō)了，我說(shuō)我對(duì)她不是那種感情，可她還是躲我。我真不想失去這個(gè)朋友，我認(rèn)為朋友是可遇不可求的?！?br/>　　心理老師忙趁機(jī)提醒她：“對(duì)呀，有時(shí)候朋友也是不能勉強(qiáng)的?！?br/>　　“可是我感覺(jué)如果錯(cuò)過(guò)了她，就再也不會(huì)找到讓我心儀的朋友了。我以前受過(guò)一次傷害，我不想再失去友情?！?br/>　　“能和老師談?wù)剢?？?br/>　　“那還得從小學(xué)談起。那時(shí)我有一個(gè)好朋友，當(dāng)時(shí)我們約定，每天都等對(duì)方上學(xué)和放學(xué)，可是，不久以后我就轉(zhuǎn)學(xué)了。后來(lái)升入初中，我們又碰在一起，我好高興。有一次，放學(xué)的路上我見(jiàn)到幾個(gè)小混混在欺負(fù)她。為了保護(hù)她，我和那些男生打架。后來(lái)，我就每天都等她放學(xué)，騎單車帶她回家……從那天起，一直堅(jiān)持了一年，直到有人說(shuō)我們是同性戀，我們的友誼也為此擱淺了，至今我還很痛心?！?br/>　　謎底終于揭開(kāi)了，心理老師發(fā)現(xiàn)，奈奈對(duì)茹的過(guò)分珍惜中存在著一種未竟情結(jié)，因?yàn)橐郧澳嵌斡颜x的擱淺，使得她把所有的感情都投射在茹的身上，希望緊緊抓住她，害怕失去她。
　　第三次見(jiàn)面，在心理老師的鼓勵(lì)下，奈奈說(shuō)了更多。
　　她說(shuō)，她曾寫過(guò)一封信向和茹要好的那個(gè)男生挑戰(zhàn)，誰(shuí)知，這個(gè)男生竟原封不動(dòng)地把那封信給她寄回來(lái)了?，F(xiàn)在她想起來(lái)，承認(rèn)那時(shí)她有點(diǎn)兒惡作劇的想法，其實(shí)她也并不想和那個(gè)男生比什么，就是不甘心茹被他搶走。但是茹因此生氣，雖然奈奈解釋過(guò)，但茹還是沒(méi)有原諒她。
　　心理老師認(rèn)為，奈奈能這么想，說(shuō)明她已開(kāi)始反思了。這是一種好的開(kāi)始。老師對(duì)她的想法加以肯定，并開(kāi)導(dǎo)她：朋友關(guān)系能否維系長(zhǎng)遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于交往雙方能否達(dá)到了心理上的滿足。雖然她為茹做了許多事，但是否征求過(guò)茹的意見(jiàn)？如果沒(méi)有，那只能越做越讓對(duì)方不舒服。
　　“是嗎，看來(lái)我真是費(fèi)力不討好啊！”奈奈說(shuō)，“可是我曾經(jīng)發(fā)誓決不讓朋友受到傷害?！?br/>　　“且不說(shuō)你有沒(méi)有能力保護(hù)你的朋友不受傷害，你先想一想，茹和你都是同齡人，她為什么要你保護(hù)？她是弱者嗎？”
　　聽(tīng)到這里，奈奈沒(méi)有說(shuō)話，陷入了沉思。過(guò)了一會(huì)兒，心理老師又說(shuō)：“當(dāng)你產(chǎn)生保護(hù)他人的心理時(shí)，本身就是以強(qiáng)者自居，相應(yīng)也就把他們擺在了弱者的位置，如果茹這樣對(duì)你，你能接受嗎？”
　　在幾次交談中，心理老師感覺(jué)到奈奈的性格養(yǎng)成一定還有故事。于是直接問(wèn)她：“你是否從小就有保護(hù)別人的傾向？”
　　“對(duì)呀，我從小生活得很幸福，我總想把這種幸福與他人分享?？晌沂莻€(gè)獨(dú)生女，我只好把這種情感轉(zhuǎn)移到我叔叔家的弟弟妹妹身上，我喜歡教育他們，關(guān)心他們，他們也很喜歡我。我現(xiàn)在還為我的行為感到自豪呢！”
　　“因此到了學(xué)校，你便把這種情感轉(zhuǎn)移到了朋友身上，希望她們能接受你的保護(hù)，對(duì)嗎？”
　　“對(duì)！可是茹卻很煩我，這是為什么？”
　　心理老師笑了，卻并沒(méi)有直接告訴奈奈答案，因?yàn)樵趲状蔚慕徽勚?，聰明的奈奈?yīng)該已經(jīng)足夠在她的反思中受到啟迪并找到答案。
　　
　　編輯/孫櫟櫟