教學中感到學生對所學的函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像特點了如指掌，平時還做了大量初等數(shù)學的習題，但這并不等于說在他們的頭腦中就有了明確的函數(shù)意識，在做關(guān)于定義域、值域、極值、單調(diào)性之類的習題時，他們知道運用有關(guān)的函數(shù)知識，但是，如果題目不以函數(shù)的面貌出現(xiàn)時，學生一般想不到利用函數(shù)來解題，即使解題受阻，即使用函數(shù)方法更方便，造成這種狀況的原因除了對函數(shù)的概念、性質(zhì)理解不深之外，更重要的是函數(shù)意識不強，本文從以下幾個方面加以說明。
　　
　　1　運用函數(shù)觀點解決等式與方程問題
　　
　　在方程的題目中，有關(guān)根的存在、根的分布、參數(shù)的取值范圍等問題，往往都可以轉(zhuǎn)化成函數(shù)來加以解