福建省惠安市第三中學(xué)是教育部中央電化教育館“十五”教育技術(shù)課題《利用“敏特記易引擎”促進(jìn)英語學(xué)習(xí)研究》在福建的第一批課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。2005～2006年度，該校在克服了硬件條件有限，前期實(shí)驗(yàn)工作量增加等困難的前提下，對學(xué)校高三年級部分學(xué)生推行了為期一年的敏特課題實(shí)驗(yàn)，取得了喜人的成績。福建省惠安市第三中學(xué)子課題組負(fù)責(zé)教師以紀(jì)實(shí)的語言記錄下他們的這次實(shí)驗(yàn)歷程。
　　
　　“詞匯是語言的基本構(gòu)素，是語言大系統(tǒng)賴以生存的支柱?！睕]有詞匯，語言知識的掌握便無從談起，發(fā)展能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水。因此，詞匯在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生為了學(xué)好英語，必須記憶大量的單詞。但是天天背，天天忘，過了一段時(shí)間就會全忘記。許多學(xué)生由此對記憶單詞產(chǎn)生了畏懼心理，甚至因記不住單詞而感到茫然，直至最終放棄對英語的學(xué)習(xí)。
　　如何為學(xué)生解決英語單詞記憶難的這一問題，長期以來，一直困擾著我們的英語教師，也引起了大批英語專家的關(guān)注。經(jīng)過多方努力，雖然在我國也曾出現(xiàn)了很多記憶單詞的策略，但是仍無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。人們企盼有一種能起催化作用的產(chǎn)品來提高記憶單詞的效率。在這種情況下，“敏特記易引擎”應(yīng)運(yùn)而生，給英語學(xué)習(xí)者帶來了福音。
　　
　　“敏特”顯奇效
　　
　　為了幫助解決英語學(xué)習(xí)的棘手難題——單詞記憶，學(xué)校于2005年12月開始參與“敏特記易引擎”的課題研究。經(jīng)過一年的使用，學(xué)生、教師、家長都很滿意這個(gè)學(xué)習(xí)平臺帶來的效果。
　　學(xué)校2006屆高三年級360個(gè)學(xué)生經(jīng)過僅4個(gè)月的學(xué)習(xí)后，高考英語成績均有了顯著的提高。高考成績與未使用“敏特”之前的期中考試成績對比，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生提高了30分乃至40多分，其中有一個(gè)學(xué)生從38分提高到110分。使用“敏特”學(xué)習(xí)的全部學(xué)生的平均成績提高了22.6分。學(xué)校還有一個(gè)學(xué)生利用“敏特”掌握了中學(xué)英語詞匯后，又學(xué)習(xí)了大學(xué)四級英語詞匯，并在參加全國中學(xué)生英語能力競賽中，獲得了福建賽區(qū)三等獎，其高考成績達(dá)到了138分。
　　除了上述從使用 “敏特”學(xué)習(xí)英語的學(xué)生個(gè)體之間的比較中，能夠看出“敏特”對于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)方面的神奇效果外，對班級進(jìn)行比較，我們也可以得出，參加“敏特”學(xué)習(xí)的人數(shù)越多，成績就越好，學(xué)習(xí)人數(shù)的多少與成績成正比。有一位教師所教的兩個(gè)班級參加學(xué)習(xí)的人數(shù)最多，在使用前這兩個(gè)班級的成績是全年級最差的，結(jié)果高考成績是全年級最好的；而另一個(gè)對比班級沒有一個(gè)學(xué)生使用，結(jié)果高考成績是全年級最差的。
　　與其他學(xué)科比較，使用了“敏特”的英語學(xué)科高考成績最好，全年級英語平均成績達(dá)到了103分，是歷年來學(xué)校英語成績最好的一屆。2006年9月，學(xué)校又有480個(gè)高三年級的學(xué)生參與使用了“敏特”，現(xiàn)已初顯成效，大多數(shù)學(xué)生成績有了提高。其中有兩個(gè)班級原來是學(xué)校高三年級10個(gè)理科班中英語成績最差的，這兩個(gè)班級大部分學(xué)生使用“敏特”后，期中考試成績有了明顯提高，分別居理科段的二、三名。
　　
　　對“敏特”的感悟
　　
　　“實(shí)踐出真知?！敝挥型ㄟ^實(shí)踐，才能征服人們對“敏特”的看法。剛把“敏特”引進(jìn)學(xué)校時(shí)，我們的學(xué)生、教師、甚至學(xué)生家長都半信半疑：真的有這樣一種產(chǎn)品能像催化劑一樣來提高學(xué)生記憶單詞的速度嗎？經(jīng)過一段時(shí)間的使用后，他們感慨萬千，一致認(rèn)為“敏特”是學(xué)習(xí)英語的催化劑。它以其獨(dú)特的方式為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)單詞導(dǎo)航；它讓學(xué)習(xí)者從茫茫的詞海中解脫出來；它讓學(xué)習(xí)者快速長效記憶單詞；它讓學(xué)習(xí)者得到意想不到的學(xué)習(xí)成績。
　　1.來自學(xué)生的感言
　　有一個(gè)學(xué)生使用兩天后就驚訝地說：“為什么那些單詞在我快要忘記或已忘記時(shí)，會自動跳出來？而那些已記住的單詞就不會再跳出來？這種軟件真靈??！”
　　——這種酷似過濾器的智能化產(chǎn)品，包含一個(gè)記憶模擬子系統(tǒng)，能模擬人腦吸收知識的動態(tài)過程，也包含一個(gè)記憶過程優(yōu)化器來優(yōu)化學(xué)習(xí)記憶的順序，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，并能持續(xù)監(jiān)測每一個(gè)學(xué)習(xí)者大腦的記憶狀態(tài)，使電腦與人腦之間的信息交流形成諧振狀態(tài)，從而達(dá)到人腦自身工作無法達(dá)到的境界，最大限度地激發(fā)人腦記憶潛力。
　　另一個(gè)學(xué)生使用一段時(shí)間后滿意地說：“我以前記憶單詞很慢，有時(shí)一天也無法記下30個(gè)，而且還容易遺忘。使用“敏特”之后，我一小時(shí)就能記住80多個(gè)單詞，這種產(chǎn)品好比催化劑能提高我記憶單詞的效率?！?br/>　　——“敏特記易引擎”是通過對英語單詞庫進(jìn)行個(gè)性化整合，使得學(xué)習(xí)者在60小時(shí)內(nèi)牢記3000個(gè)英語單詞，并形成母語式的終生記憶，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。
　　還有一個(gè)學(xué)生原來英語成績均在60多分，得知他高考英語成績是104分后激動地說：“我要感謝‘敏特’，它幫助我大大地提高英語成績?！?br/>　　——盡管“敏特記易引擎”主要是針對單詞的記憶學(xué)習(xí)，但是它有助于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，從而能大幅度提高學(xué)生的英語綜合成績。
　　2.來自教師的感言
　　有一位教師被“敏特”的特異功能迷住，他說：“我拿到學(xué)習(xí)賬號的第一天晚上，就研究它的功能到深夜兩點(diǎn)多鐘，確實(shí)內(nèi)容很豐富。”
　　——“敏特”學(xué)習(xí)系統(tǒng)囊括了目前英語學(xué)習(xí)的所有級別、層次的內(nèi)容。課程內(nèi)容具有多樣性、實(shí)用性、可操作性和趣味性，能滿足各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。
　　學(xué)校高三年級英語備課組長研究了“敏特”的原理后說：“這套軟件真管用，很適合高三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，要是學(xué)校有充足的電腦就要發(fā)動全年級的學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。”
　　——真遺憾！由于學(xué)校的電腦臺數(shù)有限，供不應(yīng)求，僅能安排400多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　純正的美語發(fā)音，可以幫助教師糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)生只需在短時(shí)間內(nèi)就能記完一學(xué)期的詞匯、短語和語法，教師可以減少課堂上對它們的教學(xué)時(shí)間，從而側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。因此，學(xué)校教師們一致認(rèn)為：“‘敏特’是我們教師的好幫手，讓我們的教學(xué)變得輕松，而且效率更高。”
　　——“敏特記易引擎”為教師提供了評估工具，讓教師為不同程度的學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)教程。為教師提供了自動化的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)測功能，以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，為教師合理安排教學(xué)計(jì)劃提供了幫助。
　　3.來自學(xué)生家長的感言
　　初三年級有一位學(xué)生家長說：“我的孩子以前一直記不住英語單詞，結(jié)果逐漸對英語失去興趣，從來考試成績沒有超過100分。自從使用‘敏特’以來，成績直線上升，每次考試都達(dá)到130分以上。這種產(chǎn)品真神奇！以后上高中、上大學(xué)，我還會讓他繼續(xù)使用。”
　　高三年級有一位學(xué)生家長說：“以前我很擔(dān)心我女兒的英語成績，盡管她很努力，但是成績就是無法提高，每次考試均在90多分。自從使用‘敏特’以來，成績有了明顯上升，高考成績得了121分?！籼亍瘜ξ业呐畠嚎既肜硐氲拇髮W(xué)作出了貢獻(xiàn)！”
　　——“敏特記易引擎”符合人腦暫時(shí)記憶神經(jīng)機(jī)理的設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，改變差生對英語學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。