慶元縣坐落在浙、閩邊界的群山之間，是浙江省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣之一。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在該縣實(shí)施兩年來(lái)，收到了良好效果。課改的先進(jìn)思想、先進(jìn)理念在教師的心目中逐漸形成，教師的課堂行為和教學(xué)實(shí)踐也有不同程度的改觀，課堂教學(xué)質(zhì)量還出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。尤其是各鄉(xiāng)村小學(xué)在使用了優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤后，其教師的思想理念、教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源，對(duì)于引領(lǐng)慶元縣課堂改革具有重要作用。
　　
　　教學(xué)光盤資源的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)
　　
　　在對(duì)教學(xué)光盤使用的兩年中，慶元縣教育界深刻體會(huì)出，優(yōu)質(zhì)教育資源在貧困地區(qū)教育教學(xué)中不僅表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)促進(jìn)此類地區(qū)進(jìn)行教育教學(xué)改革具有積極意義。其中，優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)為：
　　1.教師優(yōu)秀。光盤中講課的教師是國(guó)家精選的各地青年優(yōu)秀教師，從他們的教學(xué)行為中，可以看出我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的走向，以及新理念在實(shí)踐層面的操作和課堂價(jià)值指向的變化。從而改變了目前不少教師對(duì)新課改理念在理解、認(rèn)識(shí)與操作上的偏差。
　　2.設(shè)計(jì)優(yōu)秀。DVD光盤是在課改的背景下制作出來(lái)的。不僅新課程的新思想、新理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，而且光盤設(shè)計(jì)制作精致，圖像清晰、音色優(yōu)美，播放效果好。教師們可利用這一優(yōu)勢(shì)資源直接進(jìn)入課堂，從而大大節(jié)約了備課時(shí)間和精力，縮短了與新課程接近的探索過(guò)程，較快地達(dá)到了新課標(biāo)的要求。
　　3.學(xué)法優(yōu)秀。教師們能從典型的教學(xué)案例中借鑒思路，自行設(shè)計(jì)備課。學(xué)生能從DVD光盤中知道學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。因而，運(yùn)用光盤教學(xué)在提高40分鐘的課堂效益的同時(shí)，還促進(jìn)了全體師生的全面、和諧發(fā)展。
　　
　　教學(xué)資源使用探究
　　
　　要想很好地運(yùn)用優(yōu)質(zhì)光盤資源，要從以下幾個(gè)方面著手。
　　1.要看懂光盤，即理解作者的設(shè)計(jì)意圖。因此，教師們要反復(fù)觀看“光盤”，深刻理解電視里教師的教學(xué)思想和理念，教學(xué)環(huán)節(jié)與方式；除此之外，現(xiàn)場(chǎng)教師也要知道每一個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是什么，要完成的教學(xué)任務(wù)是什么，要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么；同時(shí)，還要掌握講課教師選擇了什么樣的方式、方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣等。這些都是要求現(xiàn)場(chǎng)的教師去仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的。
　　2.要記憶光盤，熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。40分鐘的課堂教學(xué)是一個(gè)流暢的，不停息、不間斷的過(guò)程，這就要求現(xiàn)場(chǎng)教師必須熟記電視教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，記住每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)和內(nèi)容，并與電視教學(xué)銜接、互動(dòng)。從而在逐步落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn)的過(guò)程中，高效優(yōu)質(zhì)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)資源。
　　3.要學(xué)會(huì)運(yùn)用光盤實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用光盤是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的關(guān)鍵， 也是慶元縣教學(xué)研究工作中的重點(diǎn)。因此，要用好光盤，就必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)上課的教師和學(xué)生都進(jìn)行培訓(xùn)，并使之達(dá)到以下水平。
　　(1)教師會(huì)操作技術(shù)。
　　對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握播放遠(yuǎn)程教學(xué)資源——DVD光盤的操作技能，會(huì)熟練操作光盤的播放。如進(jìn)行電視節(jié)目線路的連接，了解遙控器各項(xiàng)按鍵的功能，準(zhǔn)確、迅速、熟練地使用遙控器。
　　(2)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課。
　　看優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤和平常在家里看電視節(jié)目不一樣，它有教學(xué)任務(wù)和教學(xué)的目標(biāo)。因此，要組織培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生們會(huì)看電視、會(huì)聽(tīng)課。教師要讓孩子們跟著電視聽(tīng)課，并把學(xué)生的注意力和思維引向電視教學(xué)。學(xué)生要在電視教師的提示、指示、引導(dǎo)、要求下，和電視節(jié)目里的學(xué)生一起讀書、思考、想象、回答、寫字、說(shuō)唱、做練習(xí)，以此達(dá)到和光盤教學(xué)的律動(dòng)、互動(dòng)。這樣，電視里、外共為一體，就順暢了教學(xué)信息交流的傳輸渠道，建立了教學(xué)交流的平臺(tái)，電視里與教室里步調(diào)一致，共同順暢地完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
ZHyUSDes64CTMB/58nCiSA==　　(3)教師會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程。
　　光盤的資源必須要用足、用夠、用好。剩下時(shí)間要讓現(xiàn)場(chǎng)的教師去填充。這里的填充有兩個(gè)層面。第一個(gè)層面是：從原教學(xué)過(guò)程中的準(zhǔn)備、練讀、練說(shuō)、練寫、練思等，到在現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)場(chǎng)景中落實(shí)、生成所需要的過(guò)程的層面。第二個(gè)層面是：根據(jù)本班學(xué)生的接受情況和實(shí)際學(xué)習(xí)條件，適當(dāng)增設(shè)部分的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的層面。
　　(4)教師會(huì)組織里、外的互動(dòng)。
　　在播放教學(xué)光盤的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的教師不是袖手旁觀，而是要主動(dòng)配合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。首先，現(xiàn)場(chǎng)教師要協(xié)助電視教師組織教學(xué)過(guò)程，提示學(xué)生看電視、聽(tīng)電視節(jié)目，必要時(shí)可以重復(fù)電視教師的要求。其次，現(xiàn)場(chǎng)教師要協(xié)助電視教師組織電視里、外的教學(xué)互動(dòng)，要求現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生配合電視教師做到“一問(wèn)一答”、“一唱一和”、“一個(gè)要求一個(gè)回應(yīng)”。再次，現(xiàn)場(chǎng)教師要督促現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生把注意力與思維集中在電視教學(xué)中，并提示個(gè)別搞“小動(dòng)作”、“開(kāi)小差”的學(xué)生把心思回歸到課堂上。最后，現(xiàn)場(chǎng)教師要輔導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生，讓他們聽(tīng)懂、看懂、理解電視教學(xué)內(nèi)容。
　　4.靈活運(yùn)用光盤，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程。運(yùn)用光盤有幾種使用方式。一是“先觀后引”，讓學(xué)生先觀看光盤教學(xué)內(nèi)容，然后教師再組織教學(xué)；二是“先引后觀”，教師先組織進(jìn)行教學(xué)，然后再組織學(xué)生觀看光盤內(nèi)容；三是“交替穿插”，教師選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插進(jìn)行組織教學(xué)與組織學(xué)生觀看光盤活動(dòng)。此三種方式，無(wú)論哪種都能融入現(xiàn)場(chǎng)教師教學(xué)時(shí)事，并發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教師的主觀能動(dòng)作用。因此，要求現(xiàn)場(chǎng)教師在對(duì)教學(xué)光盤完全準(zhǔn)確的掌握后，變被動(dòng)使用光盤為主動(dòng)使用光盤，變機(jī)械使用為靈活使用：現(xiàn)場(chǎng)教師不要呆板、順序地按照光盤程序投放課堂，而要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)時(shí)的需要，靈活停頓、講解、分析、歸納和總結(jié)。變一次使用為多次使用：現(xiàn)場(chǎng)的教師還可以根據(jù)自己學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)回放，讓學(xué)生看清看明，使學(xué)生認(rèn)知過(guò)程更清晰，印象更深刻，記憶更牢固。變線型使用為分段使用：現(xiàn)場(chǎng)的教師在充分把握光盤后，將光盤中的內(nèi)容提要重新組合，分段截?cái)?，加上恰?dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)小標(biāo)題板書在黑板上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更簡(jiǎn)明，環(huán)節(jié)更集中，重點(diǎn)更突出。
　　
　　關(guān)于使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的反思
　　
　　使用優(yōu)質(zhì)光盤，使慶元縣把新課改先進(jìn)理念落實(shí)到了實(shí)踐層面。但在實(shí)際運(yùn)用中，還存在著以下兩個(gè)問(wèn)題，有待于繼續(xù)探討和研究。
　　1.如何將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步與校本培訓(xùn)結(jié)合，來(lái)提升教師的教學(xué)素質(zhì)。從目前情況看，慶元縣多數(shù)學(xué)校只在“用”上下工夫，沒(méi)有廣泛開(kāi)展專題研究，有些教師甚至還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、感悟這一資源，寫出的教后感，或撰寫使用教學(xué)光盤的論文質(zhì)量均不高。因此，如何在教學(xué)的實(shí)踐中靈活借鑒教學(xué)光盤當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和形式，還有待于進(jìn)一步探究。
　　2.如何加強(qiáng)師生的情感交流。光盤中的教學(xué)，學(xué)生和教師情感交流具有融洽性、靈活性和及時(shí)性等特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了孩子的思維能力。而現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生不能與電視里的教師直接交流?，F(xiàn)場(chǎng)孩子的質(zhì)疑、對(duì)問(wèn)題的回答及優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)，電視里的教師均不能及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和激勵(lì)，只能靠現(xiàn)場(chǎng)的教師來(lái)評(píng)價(jià)。生發(fā)性存在阻隔，如何溝通電視里、外的情感，進(jìn)行現(xiàn)時(shí)的交流、交際、也是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。