蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得忘我投入，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
　　
　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?！睆男睦韺W(xué)的角度看，興趣表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。人們對(duì)感興趣的事物總是愉快地、主動(dòng)地去探究它。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身產(chǎn)生的直接興趣。教師要抓住學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，ngdbTY27UOw5JGSgdurUO/MsG7liCVo7jRl6C3b/zmI=緊扣教材，選擇和設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的媒體資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　如《蒲公英》一文，由于學(xué)生對(duì)蒲公英沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，因此，課題不能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師若精心設(shè)計(jì)制作蒲公英的近景、遠(yuǎn)景，花朵、種子，個(gè)體、群體的活動(dòng)幻燈片，淋漓盡致的活動(dòng)圖像，使每位學(xué)生仿佛親眼目睹了蒲公英的種子像小降落傘一樣飄向四面八方，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。此時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：“作者為什么要寫(xiě)蒲公英呢？”學(xué)生興趣濃厚，迫不及待地想從課文中找到答案。一種自主樂(lè)學(xué)的氛圍為全文的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　理解與積累詞語(yǔ)
　　
　　詞語(yǔ)的理解與積累是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的詞語(yǔ)教學(xué)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解仍是一知半解，不能靈活運(yùn)用。如二年級(jí)上冊(cè)第5單元的讀讀背背成語(yǔ)積累，“冰天雪地”、“滴水成冰”、“地凍天寒”等，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看投影，學(xué)生看到到處是冰、雪，一片白茫茫，學(xué)生仿佛身臨其境，很快明白了這些成語(yǔ)的意思，知道是形容到處是冰雪，天氣非常寒冷。又如在教學(xué)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”時(shí)，我讓學(xué)生觀看投影上的相關(guān)場(chǎng)景，問(wèn)：太陽(yáng)是怎樣落下去的？最后怎么樣了？學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)靠著群山漸漸落下去，最后完全落到了山的背后?！边@樣利用現(xiàn)代教育媒體既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又形象地理解了“依”、“盡”的意思。
　　
　　進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
　　
　　傳統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練，一般是教師出示某一句式讓學(xué)生訓(xùn)練，其結(jié)果往往是學(xué)生煞費(fèi)苦心也難以想出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｈ绻麑W(xué)生眼前有活生生的情境，學(xué)生有了真切的感受，就會(huì)有表達(dá)的欲望。這時(shí)教師為學(xué)生提供合適的句式，就會(huì)水到渠成。如在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一文，在閱讀第一段時(shí)，電腦演示水鄉(xiāng)的水，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。此時(shí)，學(xué)生的回答仿佛像開(kāi)了閘的洪水，有的說(shuō)：“我看到水鄉(xiāng)的水渠真多！”有的說(shuō)：“我看到了很多河?！庇械恼f(shuō)：“水鄉(xiāng)的池塘真多！”還有的說(shuō)：“水鄉(xiāng)的水真清！真甜！”……
　　
　　突破重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　
　　難點(diǎn)往往又是課文的重點(diǎn)，正因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度，才更能激發(fā)學(xué)生在課堂這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)上，積極思考，從深度、廣度上開(kāi)拓思維，逐步提高閱讀理解能力。媒體利用形、色、聲、光、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，就可以變虛為實(shí)，變繁為簡(jiǎn)，變靜為動(dòng)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。