背景分析
　　
　　“直線工具”是小學(xué)信息技術(shù) “畫圖工具”中的一課。教學(xué)任務(wù)主要是訓(xùn)練學(xué)生鼠標(biāo)的基本操作能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往只要求學(xué)生掌握了操作技能就算完成教學(xué)目標(biāo)了，缺乏對教學(xué)內(nèi)容更深層次的挖掘。我試圖適當(dāng)?shù)卣舷嚓P(guān)學(xué)科，增加課堂中的信息量。通過畫各種樣式和粗細(xì)不同的直線，來表現(xiàn)實(shí)際事物，如琴弦的粗細(xì)與音高、人行道的近大遠(yuǎn)小的視覺規(guī)律等，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用各種感官，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的深度和廣度，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
　　通過學(xué)生對新鮮事物的興趣，提出相關(guān)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。
　　師：在大家的電腦里有一把小吉他，但沒有琴弦，怎么辦?
　　生：用“畫圖”中的直線工具畫上。
　　師：誰來說說直線工具在畫圖工具欄中的什么地方？誰能用直線工具來畫一條直線？（請學(xué)生演示）
　　師：這么快就畫好了一條直線，你真行！你能告訴大家你的操作方法嗎？
　?。ㄟx擇直線工具 -> 在直線的起點(diǎn)按下鼠標(biāo)左鍵 -> 拖出直線 -> 在結(jié)束點(diǎn)松開鼠標(biāo)完成直線）
　　師：誰能按我們給出的操作步驟用直線工具畫出吉他的一根弦來？
　　生成與反思：開始上課，我首先用吉他的實(shí)物來引起學(xué)生的注意，接著演示沒有弦的吉他，使學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生明確了直線工具的練習(xí)目的，突出了本課的重點(diǎn)，也為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，快速進(jìn)入探究體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
　　2.細(xì)致觀察，深化新知
　　師：我們知道了直線工具的用法，已經(jīng)用它畫出了一根琴弦，我們再來觀察一下吉他的琴弦，是不是所有的琴弦都可以這樣畫出來？
　　生：不是，琴弦有的粗，有的細(xì)。
　　師：這是一個(gè)非常正確的發(fā)現(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)什么？
　　生：琴弦的排列是由粗到細(xì)。
　　師：對了，為什么琴弦會(huì)這樣排列，有人知道嗎？（順序彈吉他的六根弦）
　　生：粗弦音低，細(xì)弦音高。
　　師：太好了，看來大家不僅會(huì)用眼睛觀察，而且還能用耳朵傾聽來發(fā)現(xiàn)問題。我們發(fā)現(xiàn)了吉他琴弦粗細(xì)排列的秘密，那么，該怎么用直線工具去畫呢？
　?。▽W(xué)生演示如何選擇線條的粗細(xì)，畫出不同粗細(xì)的直線）
　　師：我們應(yīng)該在線條樣式選擇線條的粗細(xì)，下面請大家把吉他的琴弦畫上，注意琴弦粗細(xì)的順序排列。如果遇到了問題，可以相互小聲商量如何解決。
　?。ㄉ毩?xí)，發(fā)現(xiàn)問題：吉他的琴弦有6根弦，但線條樣式粗細(xì)只有5種）
　　師：如何解決這個(gè)問題？
　　生：將兩條直線拼在一起，可以畫出更粗的直線來。
　　生成與反思：首先通過吉他的琴弦引出直線工具的應(yīng)用