【摘要】環(huán)境會(huì)計(jì)教育是環(huán)境會(huì)計(jì)理論研究和實(shí)務(wù)操作不可或缺的組成部分。本文回顧了美、英兩國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，包括環(huán)境會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，考察了美、英兩國(guó)大學(xué)講授環(huán)境會(huì)計(jì)的原因，提出了發(fā)展我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的若干建議。
　　
　　一、環(huán)境會(huì)計(jì)概述
　　
　　如同許家林和蔡傳里（2004）指出的“雖然環(huán)境會(huì)計(jì)是圍繞著環(huán)境問題而展開的，但人們對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的具體概念與本質(zhì)卻有不同認(rèn)識(shí)”。目前國(guó)內(nèi)外較為一致的看法是，環(huán)境會(huì)計(jì)由宏觀和微觀兩個(gè)層次構(gòu)成，宏觀環(huán)境會(huì)計(jì)主要是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)環(huán)境核算；微觀環(huán)境會(huì)計(jì)則是指企業(yè)等微觀經(jīng)濟(jì)主體所從事的與環(huán)境有關(guān)的業(yè)務(wù)和環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露與管理（耿建新，房巧玲）。U.S.EPA（1995）給予環(huán)境會(huì)計(jì)一個(gè)較為權(quán)威同時(shí)具有較為廣泛外延的定義：“在國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的范疇里，環(huán)境會(huì)計(jì)指的是自然資源核算，可以提供一個(gè)國(guó)家或地區(qū)可