【摘要】社會經(jīng)濟的發(fā)展推動著會計的不斷變革和發(fā)展，高等會計教育隨時面臨著機遇和挑戰(zhàn)。要圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為學生提供自主學習的空間；而提高學生自主學習能力，是會計教育教學改革的重要問題。培養(yǎng)學生自主學習能力；要樹立以學生的發(fā)展為中心的教學思想；要對教師角色作新定位；要以精品課程建設(shè)為契機，進行教學方法和手段的改革。
　　
　　一、問題的提出
　　
　　面對以人力資源和知識資本為核心生產(chǎn)要素的知識經(jīng)濟時代的到來以及在經(jīng)濟全球化、教育信息化和終身教育發(fā)展的趨勢下，學生自主學習能力的培養(yǎng)是精品課程建設(shè)需要研究的一項課題。筆者認為，高校培養(yǎng)的會計人才不僅要掌握會計基本理論知識，更要具備適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的綜合素質(zhì)和能力，學生自主學習能力的培養(yǎng)是高校會計教育教學改革和發(fā)展應(yīng)當關(guān)注的重要問題。
　　
　　二、提高對學生自主學習的基本認識
　　
　　自上世紀80年代以來，以學習者本體為中心的教育研究迅速地發(fā)展起來，所提出的學生自主學習的觀念與方法引起了教育界的高度重視，但基于研究角度和出發(fā)點的不同，人們對自主學習的含義及相關(guān)的概念以至教學思想的理解不盡相同，其中不少問題尚需要進一步研究和探討。
　　筆者通過會計精品課程建設(shè)的實踐，對學生自主學習的基本認識是：在教學實踐中，所倡導以學生為主體的自主學習，是學生在總體教學目標的調(diào)控和教師的指導下，根據(jù)自身認知結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動、創(chuàng)造性地完成具體學習目標的一種學習模式。這種學習模式能否實現(xiàn)預期的效果關(guān)鍵在于兩個方面：其一，教育機制要順應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求，圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為學生提供自主學習的空間，即要切實地轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，創(chuàng)新教學方法和手段，有效地構(gòu)建良好的自主學習環(huán)境，從而幫助學生在主動地建構(gòu)知識的過程中實現(xiàn)自我的完善。
　　其二，學生要樹立主動建構(gòu)的知識觀，提高自我駕馭學習活動的能力，包括制訂學習目標的能力、針對不同的學習內(nèi)容選擇不同學習方法的能力、對學習過程進行監(jiān)控的能力、對學習結(jié)果進行評價的能力等。
　　
　　三、如何培養(yǎng)學生自主學習能力
　　
　　學生自主學習能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，當前的主要任務(wù)是：
　　
　?。ㄒ唬淞⒁詫W生的發(fā)展為中心的教學思想
　　學生自主學習是特定教學思想的組