所謂教學(xué)后記。是指教師課后對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及師生交流結(jié)果的回顧與反思，并附寫在教案后的文字記載。一個教師要想形成自己獨特的風(fēng)格，除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案，順利完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)外，課后還要對每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，及時分析和總結(jié)，再回歸教學(xué)實踐加以驗證，如此自培自陶，理性上升，有序進(jìn)行，終會形成獨特風(fēng)格。
　　
　　一、教學(xué)后記，記有何益
　　
　　一是以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗為基本點。教學(xué)后記是教師針對課堂教學(xué)中存在的問題與不足所進(jìn)行的真實記錄與理性的思考。因此，教學(xué)后記能促使教師主動走向教學(xué)反思，銳意探索先進(jìn)的教學(xué)方法，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
　　
　　 二是以提高教學(xué)水平為出發(fā)點。許多有著寫“教學(xué)后記”良好習(xí)慣的老師們都有這樣的感受：由于受自身能力水平的限制，加之教學(xué)過程中情況的突變性，學(xué)科知識水平的差異性，備課時常會出現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想與教學(xué)實際相脫節(jié)的情況。因此，教學(xué)后記可以幫助教師積極地走向教學(xué)反思，對課堂教學(xué)的諸環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評價，找出優(yōu)劣差距，分析得失原因，從而向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效率，提高課堂教學(xué)水平。
　　
　　三是以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為立足點。寫教學(xué)后記有助于實施創(chuàng)新教育。這是因為我們的教育對象是一個個富有個性、充滿智慧的學(xué)生，他們的思維常常會在課堂上進(jìn)射出意想不到的睿智的火花。教師在教學(xué)后記中若及時記錄并加人自己理性的分析與思考，會使“第二次上課”中師生間的情感思維的交流更加和諧。
　　
　　二、教學(xué)后記，記些什么
　FN0QEN8mG1njf/lVM/uFJw==　
　　一是記成功做法。作為教師，每上一節(jié)課都有自己最滿意的地方，這就是“成功”之處。如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，留有懸念的結(jié)束語，經(jīng)過改進(jìn)的現(xiàn)象更加明顯的演示實驗，引起學(xué)生高密度思維的提高等；有時雙邊活動開展取得意外的成功；有時某些教育思想得到了有效滲透……這些都是授課教師應(yīng)該及時記錄下來的內(nèi)容。
　　
　　二是記敗筆之處。俗話說：“智者千慮，必有一失”。再完美的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏失誤之處，把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”，如沒有成功的演示實驗，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點和難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容……記錄下來，并對其原因作深刻地分析和探究，一一記錄在案，就會收到“吃一塹，長一智”的效果。
　　
　　三是記教學(xué)機智。把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法即教學(xué)機智記錄下來，可供日后參考。如課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)等，教師總會突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點往往“突如其來，突然而去，不由自主”。不及時利用教學(xué)后記去捕捉，稍縱即逝，會造成很大的遺憾。
　　
　　四是記學(xué)生問題。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，如知識難點、知識缺陷、思維障礙、作業(yè)中普遍存在的問題記錄下來，便于在以后的教學(xué)中有針對性地實施補救。
　　
　　三、教學(xué)后記，注意什么
　　
　　一是要“實”。即實實在在寫好教學(xué)后記，應(yīng)把它視為一種需要，一種樂趣。
　　
　　二是要“快”。即及時寫，只有及時才能把課內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、本人的感悟如實地記錄下來。
　　
　　三是要“深”。對教學(xué)中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)教育教學(xué)理論進(jìn)行分析。查找問題根源，尋找解決問題的辦法。探索出規(guī)律性的東西，用以指導(dǎo)自己的實踐。
　　
　　(責(zé)任編輯：張華