新的課程理念認(rèn)為，人的發(fā)展是教育追求的核心和目標(biāo)，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。發(fā)展，就是要提升人的地位，顯示人的價(jià)值，開發(fā)人的潛能，展示人的個(gè)性。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展，就要凸現(xiàn)主體發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
　　課堂是實(shí)施新課程的主要陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要場(chǎng)所。那么，什么樣的數(shù)學(xué)課堂才有利于學(xué)生的發(fā)展?筆者試從以下幾個(gè)方面談一些體會(huì)和看法。
　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起定向作用，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。教育的目標(biāo)是教書育人，讓學(xué)生獲得健康、全面的發(fā)展。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把握教學(xué)改革的方向，注意知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如應(yīng)用題教學(xué)不僅僅是結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析，計(jì)算教學(xué)不能滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，概念教學(xué)也不是讓學(xué)生去記住一些定義、公式，而要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、綜合、抽象、概括的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問題，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流、體驗(yàn)成功。
　　
　　二、課堂氛圍
　　
　　課堂是充滿活力和魅力的神圣殿堂，所以我們要盡可能給學(xué)生提供一個(gè)充滿人文意味、能使之樂意主動(dòng)參與活動(dòng)的理想空間。在課堂上，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，應(yīng)相信學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都覺得“我能行”，應(yīng)善待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感受到“老師愛我”，應(yīng)給學(xué)生自由，讓學(xué)生大膽想象，積極思維，暢所欲言，甚至為所欲為。課堂上沒有教鞭與冷眼，沒有諷刺與挖苦，有的是鼓勵(lì)與贊美，有的是掌聲與笑聲，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的樂園，學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才可能積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才可能落到實(shí)處。誠然，一個(gè)有主體意識(shí)的教師是不會(huì)唱獨(dú)角戲、搞一言堂的，一個(gè)有民主意識(shí)的教師是不會(huì)居高臨下、唯我獨(dú)尊的，一個(gè)有發(fā)展意識(shí)的教師是不會(huì)抓住學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤牢牢不放的。
　　
　　三、教學(xué)過程
　　
　　在新的數(shù)學(xué)課堂上，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)本著有利于學(xué)生發(fā)展的原則，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，恰當(dāng)?shù)靥幚砗妙A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，從而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能。
　　有人曾用“虎頭、豬肚、豹尾”來形象地描述一篇好的文章，我覺得用“疑團(tuán)重重、議論紛紛、其樂融融”來描述一節(jié)好的數(shù)學(xué)課則較為合適。
　　新課伊始，教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)很多懸念，產(chǎn)生很多問題，進(jìn)而萌發(fā)一種強(qiáng)烈的“我想知道”、“我要探究”的心理，此為“疑團(tuán)重重”。
　　在好奇心與興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入探究階段。教師通過有效的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題展開討論，進(jìn)行探究，此時(shí)爭(zhēng)論很多，見解很多，分歧很多，發(fā)現(xiàn)很多，此為“議論紛紛”。
　　課臨結(jié)束，通過討論、探究、合作、交流，見解統(tǒng)一了，問題解決了，師生各有收獲，各有發(fā)展，都有成功的感受，都有愉悅的體驗(yàn)，此為“其樂融融”。
　　
　　四、教學(xué)效果
　　
　　一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)有所增長(zhǎng)，技能有所提高，人格得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣愛好得到發(fā)展，同時(shí)會(huì)使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，不斷體驗(yàn)到成功與進(jìn)步，具體表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探索，合作交流，興味盎然。教師表現(xiàn)為充滿激情，充滿愛心，機(jī)智靈活，親切自然。師生間相互尊重，相互理解，交流互動(dòng)，配合默契。有矛盾的困擾，有深入的思考，有獨(dú)特的感悟，有傾心的交流，課堂上充滿生機(jī)與活力。
　　新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行的是完整的人的教育，它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種追求。好課留給學(xué)生的影響是永恒的，正如陳景潤初中數(shù)學(xué)老師的一堂課，激勵(lì)了陳景潤一生對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，這才是好課的真正價(jià)值所