[摘 要] 教師教育認(rèn)證委員會(huì)是美國(guó)1997年新成立的教師教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)，并于2001年和2003年分別得到了高等教育認(rèn)證委員會(huì)和美國(guó)教育部的承認(rèn)，對(duì)原有的國(guó)家教師教育認(rèn)證委員會(huì)的獨(dú)家認(rèn)證權(quán)構(gòu)成了挑戰(zhàn)。文章試圖通過(guò)分析新成立的教師教育認(rèn)證委員會(huì)產(chǎn)生的背景及動(dòng)因表明其存在的合理性，并從中找出目前美國(guó)教師教育認(rèn)證的一些發(fā)展方向，進(jìn)而對(duì)我國(guó)教師教育認(rèn)證的發(fā)展完善帶來(lái)啟示。
　　[關(guān)鍵詞] 教師教育認(rèn)證委員會(huì) 教師教育 認(rèn)證
　　
　　在過(guò)去的二十多年中，美國(guó)教師教育日益成為焦點(diǎn)。由于美國(guó)學(xué)生在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試及諸多方面不盡人意的表現(xiàn)，以及越來(lái)越多的證據(jù)表明教師在影響學(xué)生成就方面發(fā)揮著不可忽視的作用，人們開(kāi)始更多地把視角放在了教師培訓(xùn)上，探究如何才能解決教師培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，其中發(fā)現(xiàn)的一條有效途徑就是對(duì)教師教育進(jìn)行認(rèn)證，因?yàn)橐粋€(gè)多世紀(jì)以來(lái)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)保證醫(yī)學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮了關(guān)鍵作用，稍晚一點(diǎn)的法律、心理學(xué)等“硬學(xué)科”也都受益匪淺，它們的成功在很大程度上是由于通過(guò)應(yīng)用外部的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)強(qiáng)化要求專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量。于是一場(chǎng)教師教育的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)便隨之掀起。一方面，人們著眼于教師教育的產(chǎn)品——教師，成立各個(gè)機(jī)構(gòu)以評(píng)判教師的質(zhì)量。例如，在1987年，全國(guó)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（National Board for Professional Teaching Standard）建立了一個(gè)教師認(rèn)證系統(tǒng)。同年，各州的教育官員、教育組織和高等教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立了州際新教師支持和評(píng)價(jià)聯(lián)合會(huì)（Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium），致力于提高教師的認(rèn)證和繼續(xù)教育。在2004年，美國(guó)教育部為美國(guó)卓越教師認(rèn)證委員會(huì)（American Board for Certification of Teacher Excellence）提供經(jīng)費(fèi)支持以發(fā)展和管理教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)上測(cè)試。另一方面，人們也開(kāi)始關(guān)注對(duì)教師教育過(guò)程的認(rèn)證，對(duì)教師教育的項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，美國(guó)教育部把全國(guó)教師教育認(rèn)證委員會(huì)（National Council for Accreditation of Teacher Education，簡(jiǎn)稱(chēng)原認(rèn)證委員會(huì)）確立為專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)美國(guó)的各種教師培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行鑒定。到1997年，又成立了教師教育認(rèn)證委員會(huì)（Teacher Education Accreditation Council，簡(jiǎn)稱(chēng)為新認(rèn)證委員會(huì)）。它在2001年5月得到高等教育認(rèn)證委員會(huì)（Council for Higher Education Accreditation）的認(rèn)可，并于2003年9月得到了美國(guó)原教育部長(zhǎng)佩奇（Rod Paige）的正式承認(rèn)，改變了原認(rèn)證委員會(huì)的壟斷地位。原認(rèn)證委員會(huì)的主任阿特·懷斯（Art Wise）在寫(xiě)給自己機(jī)構(gòu)成員的一封電子郵件中提到，新認(rèn)證委員會(huì)獲得教育部的認(rèn)可將成為美國(guó)“教學(xué)職業(yè)認(rèn)證歷史上的決定性時(shí)刻”，也很有可能成為美國(guó)教師教育歷史上的決定性時(shí)刻。(注：TEAC. On Some Differences between TEAC and NCATE [EB/OL]. http://www.teac.org/literature/onsomedifferencesjan04.