[摘 要] 文章闡述了中美大學(xué)生的擇業(yè)觀，用比較研究的方法從文化背景、就業(yè)機(jī)構(gòu)、用人機(jī)制、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)比較，指出我國大學(xué)生就業(yè)時(shí)，應(yīng)該在借鑒美國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，樹立正確的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
　　[關(guān)鍵詞] 中美大學(xué)生 擇業(yè)觀 比較研究
　　
　　一、引 言
　　
　　擇業(yè)觀是人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在擇業(yè)問題上的具體反映，是擇業(yè)者對(duì)擇業(yè)的目的和意義的根本觀點(diǎn)和基本看法。大學(xué)生的擇業(yè)觀對(duì)其擇業(yè)行為具有導(dǎo)向作用，正確的擇業(yè)觀是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的前提。隨著我國改革開放的逐步深入，高等教育也在不斷改革，高校畢業(yè)生的就業(yè)方式實(shí)現(xiàn)了從“計(jì)劃分配”到“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變。部分高校畢業(yè)生缺乏心理準(zhǔn)備，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)不適應(yīng)的局面，擇業(yè)觀也發(fā)生了變化。美國則由于高等教育經(jīng)過較長時(shí)間的發(fā)展，社會(huì)保障體制比較健全，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)體系已相對(duì)健全，他們的擇業(yè)觀也比較成熟。目前，我國大學(xué)生普遍存在就業(yè)難的問題，而這正是由于沒有正確擇業(yè)觀的指導(dǎo)，所以我國大學(xué)生應(yīng)借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的擇業(yè)觀，從而實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
　　
　　二、中美大學(xué)生的擇業(yè)觀
　　
　　1. 中國大學(xué)生的擇業(yè)觀
　　我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革從1985年啟動(dòng)，隨著我國教育體制改革的不斷深化，經(jīng)過20多年的推進(jìn)，畢業(yè)生就業(yè)制度實(shí)現(xiàn)了從“計(jì)劃分配”到“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)步入了以市場(chǎng)來配置人才資源的軌道。與此同時(shí)，從1999年開始的大學(xué)擴(kuò)招，使我們接受高等教育的人數(shù)在最近幾年內(nèi)持續(xù)增長，高等教育已經(jīng)從當(dāng)初的精英教育逐步轉(zhuǎn)為大眾教育。統(tǒng)計(jì)表明，1999年全國普通高校畢業(yè)生只有101萬，到2006年增加到413萬，2007年達(dá)到495萬。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加和人才供求關(guān)系的變化，大學(xué)生就業(yè)的壓力越來越大，部分大學(xué)生的擇業(yè)觀出現(xiàn)了一些不良傾向，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　?。?）個(gè)人主義。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值是大學(xué)生追求的目標(biāo)，是大學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。然而，部分畢業(yè)生在擇業(yè)上過分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，把實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)展自我作為擇業(yè)的唯一要求。
　?。?）功利主義。有些大學(xué)生受功利心理的驅(qū)使，在職業(yè)的選擇上只選擇工資高，福利高，獎(jiǎng)金高的職位，就職的地方也只求大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)根本不考慮。
　?。?）人際關(guān)系。由于社會(huì)上還存在許多不公平的競(jìng)爭(zhēng)，所以有些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)到處拉關(guān)系，把擇業(yè)的全部希望寄托在人際關(guān)系上。
　　這些擇業(yè)觀的不良傾向是針對(duì)部分大學(xué)生而言的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們的擇業(yè)觀念日趨成熟，他們自主擇業(yè)的意識(shí)更加明顯，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加突出，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也不斷增強(qiáng)，人生態(tài)度積極，對(duì)前途充滿信心。
　　
　　2. 美國大學(xué)生的擇業(yè)觀
　　美國的高等教育經(jīng)過兩百年左右的發(fā)展，已經(jīng)成為一套完整成熟的體系。高等教育在美國不僅是公民的一項(xiàng)福利，同時(shí)也是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的重要?jiǎng)恿?。高校培養(yǎng)出的學(xué)生能夠比較順利地被勞動(dòng)力市場(chǎng)吸納，總體上就業(yè)率也相對(duì)較高。美國大學(xué)生的擇業(yè)觀主要有以下特點(diǎn)。
　?。?）能正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，就業(yè)自主性強(qiáng)。在美國，大學(xué)生畢業(yè)實(shí)行自由就業(yè)制度，學(xué)生在就業(yè)過程中具有很強(qiáng)的自主性，靈活自主的就業(yè)就需要正確擇業(yè)觀的指導(dǎo)。學(xué)生在大學(xué)時(shí)代通過就業(yè)輔導(dǎo)，能夠明確自己的職業(yè)興趣和職業(yè)定向，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在就業(yè)時(shí)可以快速獲取工作機(jī)會(huì)和信息。
　?。?）勞動(dòng)就是就業(yè)，無等級(jí)差別。美國大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)沒有高低貴賤之分，對(duì)于他們來說，勞動(dòng)就是就業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)流水線上多是高學(xué)歷的人才，只要崗位適合個(gè)人實(shí)際，就是理想的工作崗位。
　　（3）誠實(shí)、講信用。誠信是美國大學(xué)生所具備的重要素質(zhì)，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)能誠實(shí)正直地表達(dá)出自我水平，不欺騙，不隱瞞。誠實(shí)的品格對(duì)于畢業(yè)生和用人單位都是一筆寶貴的財(cái)富。
　　（4）公平競(jìng)爭(zhēng)。美國是資本主義國家，實(shí)行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，競(jìng)爭(zhēng)是生存發(fā)展的主旋律。公平競(jìng)爭(zhēng)是美國大學(xué)生的思維理念，也是他們?cè)趽駱I(yè)過程中最關(guān)注的環(huán)節(jié)。
　　
　　三、中美大學(xué)生擇業(yè)觀的比較
　　
　　中美大學(xué)生由于各方面的差異，在擇業(yè)觀上存在許多不同的地方，擇業(yè)觀的差異最終導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)上的差異。以下將從文化背景、就業(yè)機(jī)構(gòu)、用人機(jī)制、評(píng)價(jià)體系這四個(gè)方面對(duì)中美大學(xué)生擇業(yè)觀念的形成和差異進(jìn)行比較。
　　
　　1. 文化背景
　　中國自古就是以農(nóng)立國，自給自足是中國社會(huì)的特色。儒家文化是中國的傳統(tǒng)文化，具有極強(qiáng)的穩(wěn)定性和鮮明的獨(dú)特性，和諧、中庸、仁愛是最明顯的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)模式上，重視素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　美國是一個(gè)移民社會(huì)，最顯著的特征是種族的多樣性與文化的多元性，它不斷地吸納世界各地文化的優(yōu)點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地融入自己的本土文化中。美國的立國之本是“人人生而平等”，不同民族、種族、性別的群體，超越種族、膚色、性別的差別，平等地生活在其中。同時(shí)，美國又是個(gè)人至上的社會(huì)，個(gè)人主義構(gòu)成了美國文化的基本特性和主要內(nèi)容。因此，美國學(xué)生接受的教育更注重人的塑造，對(duì)技能的培養(yǎng)較少關(guān)注。他們具備攝取知識(shí)的能力，能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生存。
　　
　　2. 就業(yè)機(jī)構(gòu)
　　（1）政府
　　在中國，政府制定的宏觀就業(yè)指導(dǎo)政策現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性仍然不足。雖然大學(xué)生就業(yè)在未來將成為整個(gè)社會(huì)人力資源配置的一部分，但在很長一段時(shí)間里，政府教育主管部門的影響仍將客觀存在。這種影響，就是宏觀調(diào)控大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)。政府宏觀就業(yè)指導(dǎo)政策對(duì)當(dāng)前改革環(huán)境中受教育者、教育者在就業(yè)活動(dòng)中的權(quán)利、義務(wù)等還未能進(jìn)行充分地闡述，未能跟上高等教育改革的步伐，對(duì)大學(xué)生面臨的新的就業(yè)環(huán)境未能進(jìn)行界定，從而導(dǎo)致宏觀的就業(yè)政策缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。
　　在美國，政府雖然不承擔(dān)安置畢業(yè)生的義務(wù)，但從聯(lián)邦政府到各州、各市均設(shè)有管理大學(xué)生就業(yè)的專門機(jī)構(gòu)——?jiǎng)诠げ?。勞工部主要?fù)責(zé)制定宏觀政策和做好就業(yè)調(diào)查等基礎(chǔ)性工作，是畢業(yè)生就業(yè)的“總管”。勞工部設(shè)有勞工統(tǒng)計(jì)局，主要職能是收集不同時(shí)期美國就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況、不同職業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求等數(shù)據(jù)，重點(diǎn)預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來就業(yè)需求的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果通過上網(wǎng)和發(fā)行出版物向全社會(huì)公布，作為政府決策和個(gè)人擇業(yè)的參考依據(jù)。
　?。?）企業(yè)
　　目前，中國高校和企業(yè)的聯(lián)系正日趨緊密，一些學(xué)校正在轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)的學(xué)生以企業(yè)需要為導(dǎo)向，既保證了學(xué)生的就業(yè)，也為企業(yè)培養(yǎng)了人才。2002年，由教育部、國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)、勞動(dòng)和社會(huì)保障部聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育和培訓(xùn)中作用的意見》，文件中提出：要充分依靠行業(yè)、企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)；充分依靠企業(yè)開展職業(yè)教育和培訓(xùn)；實(shí)施技術(shù)工種就業(yè)準(zhǔn)入制度；行業(yè)組織和企業(yè)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等九條意見。
　　在美國，為了保證畢業(yè)生順利就業(yè)，高校與企業(yè)單位建立了長期良好的合作關(guān)系，并建立穩(wěn)固的就業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。美國高校非常重視校友聯(lián)系工作，利用校友關(guān)系向社會(huì)各企事業(yè)部門介紹本校畢業(yè)生情況。通過校友介紹或直接被校友所在部門錄用，也是美國高校提高就業(yè)率的一種方式。
　　（3）高校
　　中國高校設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心。在過去，就業(yè)指導(dǎo)中心一般只是負(fù)責(zé)管理畢業(yè)生的檔案、戶口和黨團(tuán)組織關(guān)系的遷移工作，為畢業(yè)生辦理派遣手續(xù)，再就是統(tǒng)計(jì)上報(bào)畢業(yè)生的就業(yè)率。現(xiàn)在，隨著國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的興起，就業(yè)指導(dǎo)中心也開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和指導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在很強(qiáng)的渴望，但同時(shí)對(duì)它也感到陌生。這需要高校和學(xué)生的共同努力，使國內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論更進(jìn)一步完善，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和服務(wù)。
　　
　　美國高校也設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)內(nèi)處于中心地位，高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入較多。學(xué)生入學(xué)第一年，中心就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣及專長，幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng)；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。
　　
　　3. 用人機(jī)制
　　中國的企業(yè)片面注重人才的引進(jìn)，對(duì)人才的要求過分苛刻，不易招聘到合格的人才。在一些企業(yè)的內(nèi)部，個(gè)人權(quán)利和意志在企業(yè)決策中還起著決定性作用，而剛參加工作的畢業(yè)生，幾乎不可能參與決策的制定，因此他們的工作積極性會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
　　美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本投資理論”，他認(rèn)為，為促進(jìn)人力資本的增值和企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該對(duì)人力資本進(jìn)行必要的投資。這個(gè)觀點(diǎn)在美國得到了廣泛認(rèn)同和應(yīng)用。許多大學(xué)生在公司都得到了完善的培訓(xùn)，既了解了公司又熟練地掌握了專業(yè)知識(shí)。美國企業(yè)一般實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，民主管理，這也充分調(diào)動(dòng)了人才的工作積極性。同時(shí)他們還注重物質(zhì)激勵(lì)，積極構(gòu)建獨(dú)特的企業(yè)文化，用共同的價(jià)值觀念招攬人才。同樣，美國企業(yè)在培養(yǎng)人才的管理能力和科研能力的同時(shí)，注重增強(qiáng)人才的誠信度和忠誠度，使他們具有良好的道德修養(yǎng)。
　　
　　4. 評(píng)價(jià)體系
　　在中國，人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，小康大業(yè)，人才為本。當(dāng)前中國人才評(píng)價(jià)常用的技術(shù)方法主要包括：履歷分析法、筆試法、面試法、心理測(cè)驗(yàn)法、情景模擬以及評(píng)價(jià)中心等技術(shù)方法，基本上是借鑒國外的人才評(píng)價(jià)方法再加上一些自己設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)量表；但是由于我國存在自己特殊的、深厚的人文環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣，照搬國外理論并不能很好地解決問題。目前我國的人才評(píng)價(jià)大都側(cè)重于對(duì)素質(zhì)、能力或業(yè)績等某一方面的評(píng)價(jià)，對(duì)人才進(jìn)行科學(xué)的、整體的、全面的評(píng)價(jià)還比較少，對(duì)大學(xué)生不能進(jìn)行全面的評(píng)估，所以我國目前迫切需要制定一套完整的、合理的人才評(píng)價(jià)體系。
　　美國的人才評(píng)價(jià)體系比較客觀，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生在參加工作后都能得到系統(tǒng)的、客觀的評(píng)價(jià)，既能夠使企業(yè)對(duì)畢業(yè)生有深刻的了解，又能使畢業(yè)生進(jìn)一步知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷地全面發(fā)展自己。
　　
　　四、對(duì)我國的啟示
　　
　　影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，從國家的體制到社會(huì)觀念及大學(xué)生本人的能力、價(jià)值觀等，都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。因此，我們應(yīng)借鑒美國的成功經(jīng)驗(yàn)，從各方面改進(jìn)我國的實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。通過以上的比較分析，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)啟示：
　　1． 我國政府應(yīng)制定相關(guān)規(guī)則，保證畢業(yè)生就業(yè)的平等自由競(jìng)爭(zhēng)得到充分實(shí)現(xiàn)，加快自主擇業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程。相關(guān)部門要制定完善的政策法規(guī)，使就業(yè)市場(chǎng)體系更加完善。
　　2． 高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中真正學(xué)習(xí)到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。建立校友聯(lián)系機(jī)制，通過校友這個(gè)網(wǎng)絡(luò)使更多的畢業(yè)生有工作的機(jī)會(huì)。
　　3. 就業(yè)指導(dǎo)中心除了要幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，還應(yīng)該加強(qiáng)與外界的交流和聯(lián)系，同政府、企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，掌握更多的就業(yè)信息。
　　4． 制定科學(xué)的、完整的人才評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)一套客觀的、全面的、操作性強(qiáng)的、評(píng)價(jià)內(nèi)容可以結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化處理的、以定量評(píng)價(jià)方法為主的人才評(píng)價(jià)方法，使大學(xué)畢業(yè)生能夠得到充分全面的評(píng)估，做到人盡其才。?箏
　　
　　參考資料
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　　責(zé)任編輯 石 炯