?。壅?要］ 文章介紹了德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的形成、發(fā)展及培養(yǎng)模式，并結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育的情況，闡述了德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)對(duì)我國(guó)的啟示。
　?。坳P(guān)鍵詞］ 德國(guó) 應(yīng)用科技大學(xué) 啟示
　　
　　德國(guó)20世紀(jì)60年代后的經(jīng)濟(jì)騰飛得益于其職業(yè)技術(shù)教育，這是舉世公認(rèn)的。德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)是德國(guó)高等職業(yè)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式方面與我國(guó)的高等職業(yè)教育有不少相似之處。了解并學(xué)習(xí)德國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。
　　
　　一、德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的地位
　　
　　德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)是上世紀(jì)60年代末70年代初在聯(lián)邦德國(guó)出現(xiàn)的高等學(xué)校，經(jīng)過30年的發(fā)展已被公認(rèn)為是德國(guó)高等學(xué)校最重要的類型之一，占高?？倲?shù)的43.2％，與綜合大學(xué)、教育學(xué)院、藝術(shù)院校一起構(gòu)成了德國(guó)高等教育新體系。
　　除了數(shù)量多，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)在德國(guó)高校中的地位也非常高。不論是官方評(píng)價(jià)還是民眾的向往程度，其在德國(guó)高校中的地位都在不斷上升。早在1981年德國(guó)科學(xué)評(píng)議委員會(huì)就對(duì)它作了如下定位：德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)和其他大學(xué)類高校是“不同類型但是等值”的高等學(xué)校。1990年12月18日德國(guó)科學(xué)評(píng)議委員會(huì)在對(duì)德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)作展望時(shí)又指出：必須盡快大力擴(kuò)建并進(jìn)一步發(fā)展這類大學(xué)。聯(lián)邦教育與科研部也一再?gòu)?qiáng)調(diào)要優(yōu)先考慮德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的擴(kuò)建，擴(kuò)大德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的招生能力，繼續(xù)提高德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)生比例。
　　經(jīng)濟(jì)界對(duì)德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也給予了充分肯定，并一再對(duì)快速擴(kuò)大德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)在整個(gè)高校體系中的比重表示贊成。1996年初，德國(guó)、奧地利、瑞士企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)3國(guó)155所設(shè)置工程科系的高校進(jìn)行了評(píng)估，在前20名中德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)占了7名。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)高層的人也越來越多，如奔馳公司總裁施林普就是從這類大學(xué)畢業(yè)的。
　　1976年和1985年由聯(lián)邦會(huì)議通過的《德國(guó)高等教育法》進(jìn)一步確認(rèn)了德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)在德國(guó)高等教育中的地位，從而推動(dòng)德國(guó)高等職業(yè)教育逐步走向健康發(fā)展的軌道。另外，在辦學(xué)思路上，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)也被定位成與綜合大學(xué)具有同等價(jià)值的高等教育。
　　
　　二、德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的培養(yǎng)模式
　　
　　德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)生人數(shù)普遍較少，平均為4 000人，規(guī)模比不上綜合大學(xué)。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)制為四年，提供學(xué)位，因傳統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，所以很多高中畢業(yè)生放棄升入大學(xué)的機(jī)會(huì)而選擇進(jìn)入德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)習(xí)。目前，進(jìn)入德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)習(xí)的新生有近一半是文理中學(xué)的畢業(yè)生，并在入學(xué)前參加過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)。另外，還有約50%的新生是接受過至少2年職業(yè)教育的職業(yè)高中畢業(yè)生。
　　總體上，與綜合性大學(xué)相比，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)以其規(guī)模小、學(xué)制短、職業(yè)適應(yīng)性與技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)、就業(yè)率高而見長(zhǎng)。
　　
　　1. 專業(yè)設(shè)置與教學(xué)
　　德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的專業(yè)設(shè)置遵循實(shí)用原則。開設(shè)的主要專業(yè)有工程科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理與法律、社會(huì)學(xué)、健康與治療、宗教教育學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)、信息與通信、營(yíng)養(yǎng)學(xué)與家政服務(wù)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)等。
　　德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)通常在教學(xué)計(jì)劃中每年安排1～2周的集中教學(xué)時(shí)間，稱為項(xiàng)目周（Blockwoche），這段時(shí)間可以安排學(xué)生外