王嵐

翻開《人民教育》總會(huì)習(xí)慣地?fù)屜乳喿x教學(xué)欄目，18期的《人民教育》不僅給我們帶來欣喜，更給我們帶來了思考和震撼。

張景中院士寫給小學(xué)敏學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》讓人耳目一新。在很多家長甚至教師的眼里，小學(xué)數(shù)學(xué)很簡單，但是讀了這篇文章，喜歡研究的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就會(huì)有一種他鄉(xiāng)遇知音的感覺。簡單的小學(xué)教學(xué)，研究起來不簡單。初等的小學(xué)數(shù)學(xué)，給學(xué)生的啟發(fā)并不初等。這就是小學(xué)數(shù)學(xué)的力量！深入然后淺出，需要的不僅僅是專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更需要化難為易的深厚功力。在張?jiān)菏康难劾铮瑪?shù)學(xué)有好壞之分，作為教師需要去偽存真，把好的數(shù)學(xué)通過篩選后進(jìn)行必要的教學(xué)法的加工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期滲透。

話題：語文是聊故事的藝術(shù)?？戳俗屓擞T不能。精彩！震撼！這就是小學(xué)語文的力量！上課聽故事真的是一種幸福。聊故事，這種高超的教學(xué)藝術(shù)，在竇桂梅老師和她的學(xué)生的演繹下竟然如此美麗。故事里的故事、故事后的故事，兩個(gè)篇章互為照應(yīng)、合理深化，讓故事成為一種對(duì)話載體，成為一種話語方式，承載著獨(dú)特的教育思想、教學(xué)理念不經(jīng)意間在讀者的心頭蕩起了層層漣漪。

教學(xué)故事的兩篇小文章的視角不同，從小故事里卻折射出大理念。批改作業(yè)，教師的常規(guī)工作，我們何曾不是像貧老師一樣潛意識(shí)地慣性對(duì)待呢？然而這偶然背后的必然，其實(shí)還是深層觀念的隱性體現(xiàn)。言行不一、跟高手低，孫老師的“景全在我身上”道出了教學(xué)的至高境界。當(dāng)多媒體成為我們的必需，也束縛著我們的手腳與思想時(shí)，我們靄要像貫老師和孫老師那樣在細(xì)節(jié)處深思，在常態(tài)中反省，時(shí)時(shí)處處給自已以警醒。這就是小學(xué)教師應(yīng)有的思考的力量！