趙準(zhǔn)勝

教育要“以人為本”，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很難。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師和家長(zhǎng)習(xí)慣于要求孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，要他們這么做，不那么做。可是，我們是否也需要想一想：當(dāng)孩子向我們提出要求時(shí)，我們是否讓他失望了？

師范畢業(yè)前夕，我到一所小學(xué)實(shí)習(xí)。這是我第一次教二年級(jí)的小學(xué)生，開始很不適應(yīng)，幾天過(guò)后便和孩子們混熟了。我儼然成了“孩子王”。

有一天下課后，有個(gè)叫包立濤的男生把半瓶可樂(lè)伸到我嘴邊。

我說(shuō)：“老師不喝，你喝吧?！薄澳愫嚷?！”

“我真的不喝，乖，自己喝吧！”我摸摸他圓圓的小臉蛋。

可是，在一旁吃面包的胡繼紅大聲說(shuō)：“老師嫌你臟，老師才不喝呢！”包立濤還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，我倒弄了個(gè)大紅臉。

“老師……包立濤看著我。“不是，怎么會(huì)呢。老師是肚子疼，不敢喝涼的可樂(lè)?！?/p>

“老師，原來(lái)你肚子疼啊，我爸也說(shuō)肚子疼不能喝涼水?！?/p>

我以為這事到此結(jié)束。可是，還沒(méi)等我走出教室，包立濤把添加了開水的可樂(lè)瓶舉到我的眼前。我只好故作自然地喝了幾口。包立濤高興地對(duì)小伙伴說(shuō)：“老師喝我的水了！”

十多年過(guò)去了。也許，包立濤不曾記得這件事了。我想，如果我當(dāng)初拒絕喝他的可樂(lè)，那么，在他的童年記憶中，真的會(huì)留下“老師嫌自己臟”的烙印吧。我慶幸自己當(dāng)著他的面喝下了那幾口熱乎乎的可樂(lè)，否則，將多么令他失望。

我相信，類似這樣的事情每一位小學(xué)老師都經(jīng)歷過(guò)。在成人看來(lái)，孩子的很多舉動(dòng)似乎不合邏輯，可這不正是他們純潔心靈的外現(xiàn)嗎？

別讓孩子失望！我時(shí)時(shí)這樣提醒自己。

2006年的一天，我給學(xué)生布置了題為“我希望……”的課堂作文，再三要求大家“把自己最想說(shuō)的話寫出來(lái)！”十多分鐘后，曹旭寧舉起手說(shuō)：“老師，我寫完了。”我半信半疑，別的同學(xué)還沒(méi)有寫完開頭呢，平時(shí)作文寫得很一般的她能寫好么？我接過(guò)她的作文本，只見上面歪歪斜斜地寫著幾行詩(shī)：

我希望

我希望我的媽媽能對(duì)我好點(diǎn)像一個(gè)美麗的公主

讓我一看就喜歡上她

我希望我的爸爸不要罵我像一個(gè)帥氣的王子

讓我一看就喜歡上他

我希望我能加倍努力學(xué)習(xí)像一個(gè)可愛的娃娃

讓我一照鏡子就喜歡上我

我反復(fù)默讀了幾遍，一時(shí)不知道該怎樣講評(píng)她的詩(shī)了。我只是點(diǎn)點(diǎn)頭，把作文本還給她，輕輕地拍拍她的肩膀，小聲說(shuō)：“你寫得真好，寫出了最想說(shuō)的話，老師好感動(dòng)！”她抿著嘴，露出了甜蜜的徽笑。

我堅(jiān)信，是來(lái)自孩子心底的愿望給這首詩(shī)插上了想象的翅膀！

一直以來(lái)，我們習(xí)慣于要求孩子，而很少注意到他們的愿望。孩子是很容易滿足的，而家長(zhǎng)和教師們往往忽視了不該忽視的一些細(xì)節(jié)。在這首詩(shī)里，一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生道出了自己對(duì)父母的愿望，這分明是天真無(wú)邪的孩子最純真的詩(shī)意表達(dá)。

作為一名教育工作者，我深知實(shí)現(xiàn)“兒童本位”還很艱難，素質(zhì)教育與應(yīng)試壓力的現(xiàn)實(shí)矛盾，望子成龍與“童年生態(tài)"的不和諧還將繼續(xù)。孩子的愿望和孩子的詩(shī)中，那種與成人思維大相徑庭的意向與構(gòu)思，那種以“童話的思維”與凡俗現(xiàn)實(shí)的對(duì)抗，那種超越小作者詩(shī)句本身的思想內(nèi)涵著實(shí)令人晨驚，令人深思……

別讓孩子失望！這是這首小詩(shī)和那瓶可樂(lè)帶給我的啟示。