陳偉偉

“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”問題一經(jīng)提出，就得到了社會大眾持續(xù)與高度的關(guān)注。2007年“網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)”的正式啟動，也將社會對問題的關(guān)注推向了高潮。但是，我們似乎在一開始就將青少年上網(wǎng)“定性”，這是否就是看待與解決問題唯一的方式與途徑？

如果我們能夠暫時拋卻既有的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，心態(tài)平和地站在一個更加客觀公正的立場來重新審視這一問題，那么，選擇多元化的視角進(jìn)行解讀可能是一種更加可取的積極方式。

一、青少年上網(wǎng)的現(xiàn)狀與悖論。

1.青少年眼中的網(wǎng)絡(luò)。

加拿大的一項調(diào)查顯示，68%的青少年在家上網(wǎng)，同時青少年利用網(wǎng)絡(luò)搜尋學(xué)校課業(yè)的時間為61%；上網(wǎng)的青少年中，25%搜尋運(yùn)動和音樂的信息，其后為科學(xué)（21%）、電影（17%）及名人（14%）。美國的一項調(diào)查指出，美國12至17歲的青少年中，約1700萬人（73%）有使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，青少年上網(wǎng)的主要活動前幾項為收發(fā)E-mail隨意瀏覽娛樂網(wǎng)站、使用實時訊息傳送（IM）及搜尋與興趣相關(guān)的信息。青少年上網(wǎng)久了，勢必對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了感情。在后一項調(diào)查中，3/4的青少年表示，如果不能再上網(wǎng)的話，會想念網(wǎng)絡(luò)（注意，他們用“想念"而不說“上癮"）。

由此看來，上網(wǎng)確實是青少年最安全也最能掌控的環(huán)境，也是增進(jìn)青少年政治關(guān)懷社會興趣、人際關(guān)系、生活視野甚至完成功課的好地方。

2.專家、媒體與大眾眼中的網(wǎng)絡(luò)。

青少年網(wǎng)絡(luò)問題專家陶宏開教授經(jīng)過對全國百余座城市的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)70%的犯罪青少年與網(wǎng)癮有關(guān)，80%的網(wǎng)絡(luò)游戲含暴力色情、欺詐成分?！半S意當(dāng)殺手、當(dāng)大王，是絕對的精神毒品"。他還指出，近年來，網(wǎng)癮在青少年中有向下和向，上發(fā)展的趨勢，向下即農(nóng)村的2000多萬留守兒童因生活空虛寄情網(wǎng)吧，向上則是越來越多大學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)被開除。

媒體也頻頻報料。表示了對這一社會現(xiàn)象的憂慮，諸如，上海81名大學(xué)生玩網(wǎng)游退學(xué)，上網(wǎng)聊天結(jié)識陌生網(wǎng)友被詐騙，等等。相應(yīng)地、家長也越來越擔(dān)心孩子上網(wǎng)會“誤人歧途"。

3.青少年上網(wǎng)時間與人數(shù)遠(yuǎn)少于成人。

隨著經(jīng)濟(jì)與社會的高速發(fā)展，信息化與網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為我國從政府到民間的共同努力目標(biāo)；使用網(wǎng)絡(luò)也已成為全民共同參與的日常行為。

一項對25個國家的網(wǎng)民的調(diào)查顯示，在平均年齡34歲的1885人中，與每周平均上網(wǎng)19小時相比，青少年的上網(wǎng)時間其實少了很多。我國CNNIC調(diào)查（2007）同樣指出，網(wǎng)絡(luò)使用人口最高比例的是占了66.3%的20至35歲的成年人，18歲以下青少年僅占17.2%；網(wǎng)絡(luò)使用時間最高的是年齡在25至30歲之間的網(wǎng)民，平均21.0小時/周，而年齡在18歲以下的網(wǎng)民最短，僅為7.0小時/周。

二、“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”如何變成問題？

看似客觀中立的語言，往往有著濃厚的意識形態(tài)與權(quán)力關(guān)系。一個隱含著“因為高度使用而影響生活”意思的現(xiàn)象，用“廢寢忘食孜孜不倦樂此不疲"來稱呼，就比用“沉迷、上癮、耽溺"來得正向許多，因此，有時重要的不一定是現(xiàn)象本身，而是我們選擇怎樣的視角來定義現(xiàn)象。

以青少年的社會行為來看，“社會費(fèi)許/不費(fèi)許"是我們最常選擇的視角。當(dāng)青少年從事社會贊許的行為時，我們通常不會用負(fù)面字眼（如上癮）來形容，例如我們不會說青少年孝順上癮、學(xué)習(xí)上癮或聽話上癮。但對于社會不費(fèi)許的行為，就容易用負(fù)面的字眼描述，所以不聽話就成了叛逆（而不叫有自主性）、不愛學(xué)習(xí)就成了不用功及偷懶（而不叫非學(xué)業(yè)性向較高），自然，喜歡上網(wǎng)也就成了網(wǎng)絡(luò)上癮（而不叫高度熱衷網(wǎng)絡(luò)）。

在主導(dǎo)青少年的發(fā)言權(quán)上，往往是由“成人與專家”擔(dān)任合法發(fā)言者，由他們“剝奪"了青少年定義自己的權(quán)利。

三、對“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”問題的反思。

因此，討論青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，除了思考如何“幫助”青少年解決“問題”之外，也需要考慮將注意力先回歸到成人自己，反省自身的行動。

上網(wǎng)是青少年最安全也最能掌控的環(huán)境，卻是父母成人最不能掌控孩子的地方。面對這樣的心理焦慮，成人應(yīng)該調(diào)適自己，對青少年上網(wǎng)保持適當(dāng)寬容的態(tài)度。

首先，當(dāng)青少年有了網(wǎng)絡(luò)，成人（父母、老師）將發(fā)現(xiàn)，年齡、學(xué)歷不再是成人領(lǐng)導(dǎo)地位的保證。成人除了學(xué)歷與年齡，如果不能表現(xiàn)出更值得青少年尊敬而不易直接從網(wǎng)絡(luò)獲得的東西，例如，真實的關(guān)愛、更主動的求知精神、更深切的反省與思考能力以及更謙遜的對待青少年態(tài)度，成人如果不能成為典范而只是權(quán)威，則將讓青少年只是害怕而不是尊敬。

其次，當(dāng)青少年有了網(wǎng)絡(luò)，成人也將失去作為信息唯一提供者的優(yōu)勢。青少年通過網(wǎng)絡(luò)知道的可能比成人還多，這將進(jìn)一步降低成人控制青少年的理由。不過，信息不等于知識，如何將紛亂的信息轉(zhuǎn)化為有意義、有價值的信息以及如何分辨信息的可信度，這特別需要成人引導(dǎo)。第三，青少年通過網(wǎng)絡(luò)的交流自發(fā)地形成網(wǎng)絡(luò)語言、符號、俚語與互動形態(tài)，進(jìn)而形成群體次文化。如果成人不用心學(xué)習(xí)青少年群體次文化的語言、思考與互動方式，將很難打人青少年世界，也間接拉大了與青少年的隔閡。

第四，我們總說網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，實體世界才是真實的。但是，應(yīng)該看到，現(xiàn)實世界的人情世故及依身份、地位、成績看人的人際模式，正是青少年特別難以適應(yīng)成人生活的重要之處，如果成人繼續(xù)默許現(xiàn)實世界的虛偽互動，甚至以熟悉人情世故來贊賞青少年，這將更加驅(qū)使他們?yōu)楸荛_這一虛偽處境而進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)。

四、學(xué)校教育i應(yīng)該如何進(jìn)行？

眾多研究表明，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因在于兩個方面：一是青少年身心發(fā)育尚不成熟，面對虛擬世界缺乏自控力；二是青少年學(xué)習(xí)壓力大、生活中缺乏情感交流以及網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全。而這些問題，恰恰是學(xué)校教育所應(yīng)對的目標(biāo)與對象。

陶宏開教授指出，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮跟“應(yīng)試教育”環(huán)境有很大關(guān)系?！皯?yīng)試教育”的枯燥與孩子們愛玩的天性相矛盾，而網(wǎng)上剌激性的內(nèi)容則特別容易引起青少年的興趣。因此，解決青少年網(wǎng)癮問題，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。

首先，教師是青少年教育的引領(lǐng)者，應(yīng)注重用科學(xué)的人性化的教育手段和方法來開展教育。既然青少年喜愛上網(wǎng)，教師就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)對青少年的吸引力，來開展青少年思想品德教育。如大力發(fā)展青少年教育網(wǎng)站，以生動、豐富的內(nèi)容來吸引青少年；或者鼓勵學(xué)生使用有利于培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣的軟件，利用游戲?qū)η嗌倌甑奈砼囵B(yǎng)其優(yōu)良的道德情操。而對于少數(shù)已經(jīng)成癮的學(xué)生，教師更應(yīng)以積極的態(tài)度對待他們，給予更多的關(guān)愛，使他們回歸現(xiàn)實，找回自我，使之在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)合理的需要與愿望。

其次，要把孩子們從網(wǎng)絡(luò)世界拉回來，必須用豐富多彩的校園生活吸引他們，鼓勵他們參加興趣小組和社會實踐，豐富他們的精神生活，恢復(fù)他們對現(xiàn)實生活的希望。共青團(tuán)、少先隊等各級青少年工作機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)青少年的責(zé)任，組織青少年參與各種杜會實踐活動，如志愿者活動環(huán)?；顒印⑾Ｍこ?、青少年戶外拓展訓(xùn)練夏令營等。通過這些活動，訓(xùn)練，培養(yǎng)青少年健全的人格、健康的心理與高尚的情操。此外，利用青少年普遍喜愛上網(wǎng)的特點，可組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編程大賽、動漫設(shè)計比賽，將青少年從單純迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲引導(dǎo)到電腦程序設(shè)計這方面來。

第三，學(xué)校教育還需家庭和社會的配合，尤其是家庭的作用不容忽視。國內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)癮孩子有90%是由于家庭教育環(huán)境出了問題。因此解決問題還是需要家庭與社會的支持。一方面，家長要與時俱進(jìn)，對子女長遠(yuǎn)的發(fā)展要有充分的認(rèn)識，不要急功近利；另一方面，家長應(yīng)改進(jìn)與子女溝通的方式，調(diào)整心態(tài)，尊重子女，以一種平等的對話方式與子女溝通，了解青少年的心理發(fā)展特點，關(guān)注其心理需求和心理健康。

從根本上說，全社會要樹立科學(xué)的成才觀，改進(jìn)對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，使青少年從“應(yīng)試"壓力下解放出來，真正在素質(zhì)教育的氛圍中，使身心得到健康的發(fā)展。