[摘要]創(chuàng)業(yè)教育是當前我國教育界的一個新的熱點話題，高等財務與會計教育也不例外。本文首先從高校、社會和學生個人三個角度闡述了加強對高校財務與會計專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性，在此基礎上通過分析財務與會計專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和機遇，探討高校財務與會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的措施。
　　
　　一、加強對高校財務與會計專業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
　　
　　(一)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于高校的發(fā)展
　　隨著我國高校招生總體規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生就業(yè)問題愈加嚴峻。財會職業(yè)是人才市場出現(xiàn)頻率較高、供需量較大的職業(yè)之一。很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量，紛紛增設財會專業(yè)，造成財務與會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈。因此，高校財務與會計專業(yè)應引入創(chuàng)業(yè)教育，讓學生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準備，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辦中小企業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題，形成高校財務與會計專業(yè)學生進出通暢的雙贏局面。
　　引入創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育適應經濟社會發(fā)展需要的長遠任務。通過教育使學生在了解社會產業(yè)狀況與前景的基礎上了解經濟發(fā)展的實際需求，在掌握基本從業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識和技能需求的基礎上，樹立服務社會的職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)意識，使教育造就的高素質財會人才在各自的崗位上建功立業(yè)，為社會的穩(wěn)定繁榮作出更大的貢獻。因此，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這是高校財會人才培養(yǎng)改革的要求。
　　
　　(二)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于社會經濟的發(fā)展
　　知識經濟時代的到來，為我國的人才培養(yǎng)提出了許多新的問題，要求我們與時俱進，不斷探索，以適應時代發(fā)展的要求。而入世后給中國帶來了發(fā)展的機遇，這需要更多的人投身于創(chuàng)業(yè)，才能將眾多的投資機會轉化成社會財富。十六大報告明確提出：“引導全社會轉變就業(yè)觀念，推行靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。這些指示精神要求我們實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，使教育更好地同社會實踐結合起來，更主動地促進全社會就業(yè)形勢的改善，為完成全面建設小康社會的歷史重任作出貢獻。
　　世界上很多發(fā)達國家發(fā)展的經驗也表明：大力發(fā)展中小企業(yè)是發(fā)達國家可持續(xù)發(fā)展的必由之路。在美國，高校的創(chuàng)業(yè)活動已成為美國經濟的直接驅動力。在創(chuàng)業(yè)熱潮中，大學生的創(chuàng)業(yè)活動引人注目，當代許多著名的美國大公司，幾乎都是大學生創(chuàng)業(yè)者們利用風險投資創(chuàng)造出來的。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的一項調查報告顯示，在大學生創(chuàng)業(yè)上，中國的平均水平遠低于發(fā)達國家的平均水平。我國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1％，而發(fā)達國家一般占20％-30％。在我國，發(fā)展中小企業(yè)同樣具有必要性和重要性。如果社會上形成了學生創(chuàng)業(yè)的氣候，將會吸引更多大學生參與創(chuàng)業(yè)，這有助于緩解社會就業(yè)壓力，并將有力推動社會進步和經濟發(fā)展。
　　
　　(三)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于學生個人的發(fā)展
　　創(chuàng)業(yè)素質是人的素質中不可缺少的重要組成部分。通過接受創(chuàng)業(yè)教育，財會專業(yè)畢業(yè)生個人的綜合素質將會大大提高，他們不僅具備財會知識，而且有經濟管理能力，這樣可以讓自己的就業(yè)融入到自己的創(chuàng)業(yè)活動中，使自己在職業(yè)生涯中擁有主動權，既可應聘就業(yè)，也可以走上創(chuàng)業(yè)之路。而一旦創(chuàng)業(yè)成功，那么對個人的發(fā)展將產生截然不同的影響，既實現(xiàn)自身價值，又為社會創(chuàng)造財富。
　　
　　二、財務與會計專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和機遇
　　
　　高校財務與會計專業(yè)與市場經濟活動的聯(lián)系最密切，財務與會計專業(yè)教育在引入創(chuàng)業(yè)教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢。該專業(yè)知識和操作技能，是創(chuàng)業(yè)和經營企業(yè)所必須掌握的知識和技能，在創(chuàng)業(yè)實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。例如：如何等措資金和進行資本積累；如何分析市場銷路和成本核算；如何運用市場運行的法律法規(guī)及財務和稅務的規(guī)則；如何進行商品銷售，賬款核算，貨物盤點，記賬，核算利潤；如何進行有效內部控制和經營管理等。經濟的發(fā)展要求會計與財務管理主要利用價值形式對企業(yè)經營實施管理。通過價值形式，把企業(yè)的一切物質條件、經營過程和經營成果都合理地加以規(guī)劃與控制，達到企業(yè)效益不斷提高、財產不斷增加的目的。會計的觸角，常常伸向企業(yè)經營的各個角落。由此可見，財務與會計知識是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎，各行各業(yè)只要有了懂財會、會管理、精核算的人才，創(chuàng)業(yè)行動就會少走彎路。
　　目前，我國具有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。隨著我國經濟體制改革的不斷深入，政府扶持和鼓勵興辦個體私營企業(yè)，個體私營經濟快速發(fā)展。我國已頒布了《公司法》、《個人獨資企業(yè)法》、《合資企業(yè)法》等法律，對個人投資辦企業(yè)提供了法律保障，尤其是對設立非法人企業(yè)也沒有明確注冊資本金的要求，為普通人創(chuàng)業(yè)降低了門檻，提供了創(chuàng)業(yè)的法制通道。各地政府對大學生創(chuàng)業(yè)也提供了優(yōu)惠政策。無論畢業(yè)生的家庭經濟條件如何，均有機會創(chuàng)業(yè)。
　　
　　三、高校財務與會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的措施
　　
　　(一)整合教學計劃，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教學中
　　一是在專業(yè)教學計劃中增設《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程，課程側重于系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)能力和素質的培養(yǎng)。通過該課程，讓學生了解現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程，國內外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成長經歷及其特征；使學生了解創(chuàng)業(yè)者應具備的素質和能力，組建創(chuàng)業(yè)團隊的重要性以及創(chuàng)業(yè)團隊具備的特征，創(chuàng)業(yè)需要的環(huán)境和條件。此外，為了激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，讓學生了解創(chuàng)業(yè)教育的教學方案，向每位學生印發(fā)《創(chuàng)業(yè)教育指南》，指南的內容應包括：創(chuàng)業(yè)教育的目的和措施、創(chuàng)業(yè)教育課程安排、創(chuàng)業(yè)教育途徑和方法、創(chuàng)業(yè)教育指導小組的聯(lián)系方式等。
　　二是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到財務與會計專業(yè)課程和相關課程中，對原有的教學計劃進行必要的整合和優(yōu)化，使各課程之間相互配合，形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機組成部分。使學生不僅懂得資金使用的規(guī)劃、預測、控制、考核、評價等，而且學會規(guī)避風險的方法，市場分析的方法，經營管理的能力等，并能運用法律手段維護自身的合法權益。
　　
　　(二)教學方式應體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色
　　先進的教學方式是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。一是運用模擬企業(yè)等新型教學方法，通過設置ERP實驗課程，加強ERP實操，讓學生分組練習，分別循環(huán)扮演企業(yè)中的不同角色，以增強學生對不同崗位職責的認識和掌握，加強學生職業(yè)經驗的訓練；二是運用多媒體教學手段，開展演示教學和案例教學，將敘述講解性與互動練習性結合起來，發(fā)揮互補效應和立體效應；利用電視錄像及其他媒體，播放一些企業(yè)家報告會實況，實現(xiàn)身臨其境的效果，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，調動他們的潛能。
　　
　　(三)整合第二、三課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
　　第二、三課堂的活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的有效載體。通過邀請一些中小企業(yè)創(chuàng)辦成功人士現(xiàn)身說法，以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。通過開展一些模擬創(chuàng)業(yè)活動，如跳蚤市場與財會實務大賽、科技創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，激發(fā)財會學子的創(chuàng)業(yè)熱情，同時使學生積累制定創(chuàng)業(yè)計劃書的經驗。通過指導學生開展其他各類活動，培養(yǎng)學生積極的處事態(tài)度、正確的行為方式、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、堅定的自信心、強烈的社會責任感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、協(xié)調控制能力以及管理能力；培養(yǎng)學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性、合作性、緊密性等心理品質。此外，要加強信息化建設，成立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡服務中心，建立財務與會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，為學生創(chuàng)業(yè)提供交流心得nwbDBUNacCLkAUmulG4pIA==和資源共享的平臺。
　　
　　(四)注重創(chuàng)業(yè)實踐，有效地開發(fā)和利用全社會創(chuàng)業(yè)資源
　　建立社會實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育社會實踐基地的建設，開展社會實踐活動，可全面提高學生的自主創(chuàng)業(yè)素質、專業(yè)技能素質和職業(yè)道德觀念，可提高學生的社會實踐能力。同時，還應積極與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡，形成一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各種創(chuàng)業(yè)資源。因此，高校應主動與會計師事務所合作，讓學生參與會計師事務所的審計、會計咨詢和服務等工作，訓練他們的職業(yè)經驗。與風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構等合作，共享信息與資源；成立創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會，設立專門的創(chuàng)業(yè)風險基金，充分利用校友資源。延伸社會服務職能，成立立足于為社會服務、為學生提供實踐的管理咨詢機構，密切與政府和企業(yè)的聯(lián)系，開展財務管理、可行性分析、項目策劃、市場調查等方面的咨詢和策劃服務，不斷積累、豐富創(chuàng)業(yè)教育的案例。
　　
　　(五)加強師資隊伍建設，建立新型師生關系
　　高素質的師資隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的關鍵所在。因而必須采取一切可行的辦法造就一支具有崇高的職業(yè)理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實的創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。一是要鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究，為教師提供參加國際國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的學術交流和研究的條件；二是選派有潛質的教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平；三是可以聘請一些有學術背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師，或作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，從事創(chuàng)業(yè)方面的教學和研究工作；四是要建立寬松和諧的教育管理環(huán)境，廣泛聽取學生的意見，鼓勵學生與教師“對話”，形成互動、平等的師生關系，使學生在接受創(chuàng)業(yè)教育過程中不致于處于被動的狀態(tài)，不易于形成自卑的性格和唯唯諾諾的處世態(tài)度，以利于學生今后的創(chuàng)