摘 要：本文主要對“實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化”的探究進行了設計，以達到使學生掌握知識、提高能力的目的。
　　關鍵詞：探究； 轉化
　　
　　一、教材分析
　　
　　《實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化》是魯教版化學必修1中第3章《自然界中的元素》第3節(jié)《硫的轉化》83-84頁的第二課時的內容。教材已經介紹了《碳的多樣性》、《氮的循環(huán)》之后，故學生對于研究物質性質的方法和程序已有一定的基礎。因此，在學習該節(jié)內容過程中可以進行簡單的實驗探究活動。
　　
　　二、設計意圖
　　
　　設計問題一、二目的：通過學生參與和討論，來探究不同價態(tài)硫元素間的轉化，概括整合二氧化硫的性質；同時讓學生體會到主動探究、合作學習的樂趣。
　　設計拓展延伸目的：進一步鞏固不同價態(tài)硫元素間的轉化關系且豐富化學工業(yè)方面的知識。
　　設計探究作業(yè)目的：向學生滲透探究意識，不僅在課上還有課下，從而激發(fā)學習化學的興趣。
　　
　　三、教學目標
　　
　　[知識與技能目標]：
　　1.通過探究學習掌握0、+4、+6價硫元素間的轉化，初步了解SO的性質。
　　2.培養(yǎng)學生思維能力，觀察能力，分析和解決問題的能力；滲透并培養(yǎng)學生的探究意識。
　　[過程與方法目標]：
　　培養(yǎng)運用所學知識設計實驗方案的能力，進一步練習研究物質的程序和方法，使之向學習方法轉化。
　　[情感態(tài)度與價值觀目標]：
　　1.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神，滲透賞識教育
　　2.體驗研究過程，激發(fā)學習化學興趣。
　　
　　四、教學重點
　　
　　知識上：認識不同價態(tài)硫元素之間的轉化。
　　方法上：形成解決問題的方法以及選擇解決問題的途徑。
　　
　　五、教學方法
　　
　　實驗探究法。
　　
　　六、教學手段
　　
　　多媒體計算機和實驗用品。
　　
　　七、教學過程
　　
　　1.探究準備（電腦課件展示探究提綱）
　?。?） 請各位同學尋找含有-2、0、+4、+6價硫元素的物質
　?。?） 請同學們尋找常見的氧化劑、還原劑
　　比一比看一看：看誰找得多、找得準。
　　學生可能給出的物質有：含硫物質——0價S，+4價 SO、NaSO，+6價HSO、SO 、NaSO 等。
　　常見的氧化劑：O 、KMnO 、HNO 、濃HSO 、氯水
　　常見的還原劑：HS、KI、金屬單質等
　　2.創(chuàng)設探究情景
　　誰能對+4、+6價物質的化學性質做出大膽地預測？怎樣才能實現(xiàn)它們之間的轉化？
　　3.提出探究問題
　　問題一：尋求實現(xiàn)+4 +6價硫元素之間的轉化方案
　　（1）設計方案：請同學們兩人一組，結合自己已有的知識和老師提供的試劑，討論尋找盡可能多而好的方案。
　　強調：一個好的實驗方案要有安全性好、藥品易得、操作簡便、現(xiàn)象明顯等優(yōu)點。
　　注意事項：試劑用量、操作正確、安全問題、有毒物質的處理。
　　（2）教師組織實驗方案交流、評價、優(yōu)化。
　　學生提供的諸多方案中較合理的有：
　　* 向高錳酸鉀溶液中通入二氧化硫
　　*銅和濃硫酸反應
　　設問：如何判斷產物?
　?。?）進行實驗，觀察現(xiàn)象，做好記錄，得出結論。
　?。?）實驗方案的反思與評價
　　學生對探究過程和結果進行評價和反思
　　* 采用對比實驗，便于現(xiàn)象的觀察
　　* 二氧化硫產生的檢驗，尾氣的處理
　　問題二 繼續(xù)尋求實現(xiàn)+4→0價硫元素間的轉化
　　提示：FeS+2HCl=FeCl+HS↑
　?。?）設計方案：學生討論，探究方