《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)閱讀量，提倡少做題目，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！蹦敲慈绾沃笇?dǎo)小學(xué)高年級(jí)開展讀書活動(dòng)呢?
　　
　　一、好讀書
　　
　　古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！庇终f：“樂此不疲?！睂?duì)讀書來說，同樣也是如此，興趣乃閱讀的動(dòng)力。據(jù)此，我沒有強(qiáng)其所難，而是通過下列途徑使其樂讀。
　　1．教之方法。每周一課時(shí)開設(shè)課外閱讀課，在指導(dǎo)課中先后向?qū)W生介紹了分類讀書法、擴(kuò)散讀書法、比較讀書法、秩序讀書法等讀書方法。教師在課堂教學(xué)中注意滲透閱讀方法，課外閱讀指導(dǎo)課中持之以恒地訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就能掌握閱讀的一般方法和步驟，覺得“書好讀”，從而“讀好書”，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，逐步形成閱讀能力，終生受益。
　　2．投之以好。如愛好科技的，則指導(dǎo)他們多讀些《十萬個(gè)為什么》一類的書；喜歡童話的，則指導(dǎo)他們多讀些《安徒生童話選》一類的書。科學(xué)地實(shí)事求是地進(jìn)行閱讀配置——配置相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，形成自己的閱讀層、核心層(中心讀物，重點(diǎn)研讀)，補(bǔ)充層(補(bǔ)充讀物，拓寬加深)，參與層(參與讀物，輔助考證)，主動(dòng)地進(jìn)行定向閱讀，那么，這個(gè)學(xué)生就已進(jìn)入閱讀的最佳境界一自主閱讀了。
　　3．巧設(shè)懸念。受說書藝人的啟發(fā)，我在教學(xué)中有時(shí)講到學(xué)生感興趣的地方，刻意制造懸念，激發(fā)他們課外閱讀的欲望，收到了很好的效果。
　　如講《軍神》時(shí)，同學(xué)們深為劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志所感動(dòng)，總結(jié)時(shí)我說：“手術(shù)中的劉伯承是多么堅(jiān)毅頑強(qiáng)!而他光榮受傷的經(jīng)過更是一段可歌可泣的壯舉?！睂W(xué)生紛紛要求我把故事講完，這時(shí)我拿出了預(yù)先準(zhǔn)備好的《劉伯承元帥》一書說：“欲知詳情如何，課后閱讀便知?！蓖瑢W(xué)們興趣高漲。一時(shí)間，圖書館有關(guān)劉伯承的書籍被借閱一空，大家爭(zhēng)相傳閱、議論。人人談?wù)搫⒉械氖论E，有的學(xué)生還借閱了介紹其他各位元帥的書籍。
　　4．以聽促讀。利用課前或課余時(shí)間由老師講，學(xué)生聽；或詩(shī)，或文；或短篇佳作，或精彩片斷。但更多的是佳作推薦，或是內(nèi)容介紹；或談讀后體會(huì)?；蚴鰧懽魈厣?。介紹得繪聲繪色、惟妙惟肖。但又如蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到即止。學(xué)生聽了常常心馳神往，可又像霧中看花，究底不能而又欲罷不能。這樣大大激發(fā)了學(xué)生一讀為快的心理。
　　5．以說帶讀。復(fù)述與閱讀有著密切的聯(lián)系。要復(fù)述得好，主要理解和領(lǐng)會(huì)書中的內(nèi)容。如沒有一定的閱讀基礎(chǔ)，就會(huì)復(fù)述得似是而非。因此，我要求學(xué)生讀后能做到完整地、有條理地、比較生動(dòng)地講述閱讀的內(nèi)容。方法是先培養(yǎng)典型，再帶動(dòng)一般，最后全面推廣，全面展開，并進(jìn)行比賽，看誰復(fù)述得最正確、最生動(dòng)。
　　6．以讀導(dǎo)讀。所謂朗讀就是要用規(guī)范的普通話自然地、富有情感地把文章讀出來。讀得好，聽者“賞心悅目”，自己讀興倍增?；顒?dòng)中，除一般的個(gè)人讀、集體讀、輪讀、默讀、分角色讀等外，我還常常交替使用下面的一些方法，讓學(xué)生在一個(gè)寬松和諧有趣的環(huán)境中強(qiáng)化讀書意識(shí)：①點(diǎn)將打擂。由各組組長(zhǎng)任點(diǎn)其他小組一名或幾名同學(xué)進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝。②個(gè)抽簽。將要讀的篇目或片斷制成紙簽，學(xué)生抽到哪篇即讀哪篇。③代表競(jìng)爭(zhēng)。各組派代表誦讀比賽。
　　7．以編引讀。為提高學(xué)生讀書的主觀能動(dòng)性，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自編讀書小報(bào)。我開設(shè)了辦報(bào)指導(dǎo)課，從主題的確立、內(nèi)容的選擇、版面的設(shè)計(jì)、抄寫、美工等方面進(jìn)行指導(dǎo)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生辦報(bào)、用報(bào)的積極性，我定期把優(yōu)秀小報(bào)張貼在教室四壁，定期把優(yōu)秀小報(bào)編印成冊(cè)，印發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，供交流、學(xué)習(xí)之用。這一活動(dòng)，有效地激起了學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真工作的作風(fēng)。
　　8．以寫促讀。即注意指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，填寫印發(fā)的《讀書筆記表》。在此基礎(chǔ)上，利用隊(duì)會(huì)舉行讀書心得會(huì)，這樣學(xué)生既可以受到教育與鼓舞，寫作水平又得到提高。
　　9．以講激讀。①語文課前，開設(shè)了學(xué)生“一分鐘演講”。做法是：第一步，為避免學(xué)生怕出洋相“金口難開”的現(xiàn)象，老師先“下水”示范。第二步，提出明確要求：內(nèi)容不拘一格，但必須思想健康，用普通話演講，每次不得少于半分鐘。第三步，學(xué)生按座次輪流演講?！罢n前一分鐘演講”，既豐富知識(shí)，又能鍛煉口才，而且是學(xué)生自己教育自己的有效形式，可謂一箭雙雕，一舉多得。②每天晨會(huì)前，開設(shè)“五分鐘信息發(fā)布會(huì)”。學(xué)生可以自由上講臺(tái)發(fā)布從書籍、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息及個(gè)人簡(jiǎn)短評(píng)論，其他學(xué)生則對(duì)該信息或補(bǔ)充、或更正、或評(píng)論，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力，也鍛煉了分析、判斷能力。③每月召開一次故事會(huì)，評(píng)選“故事大王”。許多同學(xué)為奪這一桂冠，精心準(zhǔn)備，有效地激發(fā)了他們讀書的興趣。
　　
　　二、讀好書
　　
　　古人云：“開卷有益”，這確有道理。只有打開書卷閱讀總會(huì)有所收獲。但古往今來，著書立說者總是從屬于一定的階段、集團(tuán)、階層，他們閱歷有深淺，知識(shí)有多寡，見解有高低，主體對(duì)客體的反映必然有“真知”、“半知”、“無知”，甚而虛妄的“謬知”。再說，書是看不完的，而人的時(shí)間和精力卻是有限的。兒童辨別是非能力差，還不善于選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物。因此，為了避免“閱讀浪費(fèi)”，防止“閱讀污染”，真正做到“開卷有益”，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來選擇課外讀物：
　　1．教育性。課外讀物應(yīng)是是學(xué)生的“生活良師”、“知識(shí)益友”，能使學(xué)生在思想上和知識(shí)上都得到教益。我國(guó)五六十年代成長(zhǎng)的青年，大多讀過《把一切獻(xiàn)給黨》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等書籍，并從這些有益讀物中吸取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。這些優(yōu)秀讀物至今仍具有強(qiáng)大的教育性和感染力。
　　2．針對(duì)性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的需要，有所選擇的引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如為配合國(guó)情教育，可推薦新近出版的有關(guān)國(guó)情教育的讀物；為提高學(xué)生的作文水平，可推薦文質(zhì)兼美的散文及有關(guān)作文指導(dǎo)方面的書籍；為改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，可指導(dǎo)學(xué)生看《小學(xué)生叢書》中的《方法集》等。
　　3．可行性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平，指導(dǎo)他們選擇內(nèi)容恰當(dāng)、深度適中、知識(shí)性和趣味性較強(qiáng)的書來讀。
　　4．輔助性。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校里教學(xué)時(shí)間所占比重較大。因此，只有結(jié)合教學(xué)開展課外閱讀，才能使學(xué)生的課外閱讀成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展。如教完《裝滿昆蟲的衣袋》，則指導(dǎo)學(xué)生閱讀《法布爾的故事》；教完《我也是普通一兵》，則指導(dǎo)學(xué)生閱讀《劉少奇的故事》，以拓寬其視野，增長(zhǎng)其知識(shí)。
　　得“法”于課內(nèi)，得“益”于課外。近兩年的讀書活動(dòng)，學(xué)生收效甚大，知識(shí)面擴(kuò)大了，閱讀能力提高了，智力有所發(fā)展。但如何“科學(xué)、高效、易行”地開展讀書活動(dòng)，還必須進(jìn)一步探索、研究。
　　(責(zé)任編輯：梁