在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)學(xué)科越來越受到更多人的重視。美術(shù)課堂教學(xué)必須改變以往教學(xué)中存在的問題，并積極探索行之有效的教育教學(xué)法，以適應(yīng)新課程改革的需要。那么，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，具體應(yīng)該怎樣去做，如何體現(xiàn)課改的新理念，更好地搞好美術(shù)教學(xué)，是每一位美術(shù)教師需要探索和思考的，為此，筆者談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
　　
　　一、充分應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)
　　
　　運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，把握好多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)和技巧，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索新的教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提高到一個(gè)新的階段。教師備課時(shí)可根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行搜索，選擇合適的欣賞文字、圖片和音像等資料，然后通過Powerpoint、Author ware等軟件，制作成聲、像、字齊全的教學(xué)課件。比如在欣賞歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品時(shí)，制作的課件可以構(gòu)成一個(gè)內(nèi)容豐富的專題短片，學(xué)生不但可以欣賞到這一時(shí)期經(jīng)典的美術(shù)作品，而且可以了解到整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生這些作品的歷史背景以及文藝復(fù)興前期的歷史背景和美術(shù)狀況，以及作者的生平、代表作等。從而使學(xué)生對(duì)這些作品能有更深刻的和立體的認(rèn)識(shí)，并且便于將文藝復(fù)興時(shí)期的作品和前后期的作品做一對(duì)比欣賞。同時(shí)，還可以對(duì)這些作品的作者有一個(gè)詳細(xì)全面的了解，從而更加深了對(duì)作品的印象。這樣就充分利用了電教媒體直觀、生動(dòng)、豐富的視聽效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)效率，有著十分重要的作用。
　　
　　二、提倡人文主義精神的培養(yǎng)
　　
　　新課改的教育理念，注重人的發(fā)展。美術(shù)學(xué)科提倡人文主義精神的培養(yǎng)，要將美術(shù)學(xué)科上升到人文學(xué)科的高度，從狹義的美術(shù)走向廣義的美術(shù)。教學(xué)中要不斷開闊學(xué)生的視野，豐富他們的情感，提高他們對(duì)美丑認(rèn)知能力。如我們在解讀每一件美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象時(shí)都可以從歷史學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、風(fēng)俗學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)等人文學(xué)科的角度去揭示一種客觀存在，它與周圍一切構(gòu)成一個(gè)文化生態(tài)系統(tǒng)。教師還可以通過對(duì)中國優(yōu)秀美術(shù)作品的分析及對(duì)一些優(yōu)秀美術(shù)家的了解，因勢利導(dǎo)地教育學(xué)生熱愛偉大的祖國及中華文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在開闊眼界中提高文化素養(yǎng)。美術(shù)教師人文性的貫徹，使學(xué)生能感受到跨越美術(shù)所帶來的巨大人文傳統(tǒng)，這種影響是“潤物細(xì)無聲”般的潛移默化，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑與必要手段。因此，美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生人文精神，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀有著重要作用。
　　
　　三、改變以往教與學(xué)的方式
　　
　　以往的美術(shù)教學(xué)常常采用由教師講解，強(qiáng)調(diào)要記住或防止易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)或部分，再由學(xué)生操作，這樣使學(xué)生過于被動(dòng)、依賴，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。知識(shí)技能的教學(xué)要改變以往一味地示范，采用各種有趣的教學(xué)手段，如錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中增強(qiáng)學(xué)生的感受能力與想象能力。美術(shù)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。例如在講述色彩知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感知色彩的世界，不是灌輸藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的花、綠綠的樹等概念化、模式化的色彩知識(shí)，結(jié)合學(xué)生自己的感受多畫自己對(duì)生活中色彩的那種感覺和喜好，不要畫概念化色彩，讓學(xué)生隨心所欲地多涂抹“好看的”、“有趣的”、“有意味的”畫面色彩，在不經(jīng)意的涂抹中流露出對(duì)美好生活的向往。
　　
　　四、改變以往的評(píng)價(jià)方式
　　
　　在美術(shù)教學(xué)過程中存在這樣一種較為普遍的現(xiàn)象。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)往往以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，用“優(yōu)秀、良好、合格”的形式，簡單劃一地評(píng)價(jià)所有的學(xué)生。這種簡單的等級(jí)評(píng)價(jià)方式無疑會(huì)挫傷學(xué)生的興趣和自信心。我認(rèn)為評(píng)價(jià)中要根據(jù)不同的學(xué)生多層次評(píng)價(jià)，可以運(yùn)用等級(jí)評(píng)定與書面評(píng)語相結(jié)合的方法。即便有的同學(xué)作品效果不佳，在評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的個(gè)性化特征等方面去鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都有成就感。多采用高等級(jí)與激勵(lì)性的評(píng)語，并委婉地提出意見，指明努力方向。如：“你的想法真好!畫畫得漂亮極了!老師驚奇地發(fā)現(xiàn)你有進(jìn)步了!如果色彩再豐富均勻一些，畫面將會(huì)更棒。”“你想象很豐富，如果構(gòu)圖方面加強(qiáng)些，我想你畫得還要出色?！钡?。這些評(píng)語能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和熱情，為下一次的成功鋪墊良好的心理投入。另外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)這樣的方法，不但被評(píng)價(jià)者得益，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生亦可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)他們的審美和評(píng)價(jià)能力，達(dá)到一個(gè)相互交流、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)效果。
　　上述的認(rèn)識(shí)與思考主要是從新課改實(shí)施以來，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐所感、所悟，記錄些許體驗(yàn)與感受，旨意在使各位教師同行能各取所長，共同探討研究教學(xué)方法的優(yōu)劣，仁者見仁，智者見智，盡快找出我們在教學(xué)中存在的不足，共同提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，使每一堂課都能成為學(xué)生精彩的藝術(shù)舞臺(tái)。
　　(責(zé)任編輯：李雪