廣東省基礎(chǔ)教育信息化已經(jīng)完成了基礎(chǔ)裝備、網(wǎng)絡(luò)通路、教學(xué)資源方面的基本建設(shè)。為打通省、市、縣、校、家庭和社會的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，2006年7月4日，廣東省教育廳聯(lián)手中國教育科技有限公司和廣東移動通信有限責(zé)任公司，發(fā)起面向全省21地市，146縣（市、區(qū)），2萬多所學(xué)校，上千萬師生、家長以及各級教育機(jī)構(gòu)的動力100·教育互聯(lián)“校校有網(wǎng)站、人人有主頁”主題活動，旨在解決我國各地教育信息化進(jìn)程中所遇到的難點問題，也是重點問題，就是如何提升教育信息化使用水準(zhǔn)和使用效能。
　　活動的啟動儀式吸引了近千名教育界的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓參與，規(guī)模龐大，受到了前所未有的關(guān)注。7月4日后，中國教育服務(wù)網(wǎng)（www.vcmedu.com）記者開始走進(jìn)全省各地市，了解該活動的后續(xù)反應(yīng)……
　　
　　信宜教師暢談“校校有網(wǎng)站、人人有主頁”活動
　　
　　2006年7月12日，廣東省信宜市教育城小學(xué)一間多媒體課室。李關(guān)鑫副校長和甘耀明、冼松、韋海銘、方肖、何麗華等幾位教師，正與中國教育服務(wù)網(wǎng)記者進(jìn)行座談。座談中，校長和幾位教師對教育信息化中遇到的難題都深有同感：教育城小學(xué)一直在不斷地投入大量資金用于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字語音室等，但除了信息技術(shù)課、外語課使用較頻繁之外，設(shè)備的使用率并不高，可以說目前還沒有找到一種方便、簡捷的手段來推動教育信息化普及，也就是教育信息技術(shù)一直沒有真正融入教與學(xué)的行為中——巨額的信息化建設(shè)投入并沒有發(fā)揮出相應(yīng)的使用效能。
　　這不只是教育城小學(xué)的困擾，也是全國中小學(xué)乃至大學(xué)的共同困惑。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國——包括廣東省在內(nèi)的中小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備只是偶爾使用甚至根本不用的比例幾乎高達(dá)50%及以上；此外，全國約有90%、60%和40%的城市、縣鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)校建立了不同規(guī)模的校園網(wǎng)，但校園網(wǎng)的閑置率竟高達(dá)90%！
　　提升教育信息化使用水準(zhǔn)和使用效能，成了中國教育信息化建設(shè)與普及相當(dāng)迫切的需要；而7月4日啟動的動力100·教育互聯(lián)“校校有網(wǎng)站、人人有主頁”活動，目的正是解決此問題。這項活動受到了廣東各級教育單位和個人的熱烈歡迎和積極參與。參加座談的人員也提及了上級領(lǐng)導(dǎo)對此活動的肯定：“校校有網(wǎng)站、人人有主頁”活動是一個長期的、持續(xù)的行為，為廣大的教師和學(xué)生進(jìn)入信息化高速公路開辟了許多快捷的入口，還一并提供了“交通工具”與“燃油”——這是該項活動有成效且持續(xù)發(fā)展的重要保障，各個學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行、積極參與，把信息化普及之“車”開好、開順。同時，領(lǐng)導(dǎo)們殷切地希望，廣東省教育廳與中國教育科技股份有限公司等組織方不要中途撤場，要源源不斷地提供越來越多的保證措施和相應(yīng)的資源。
　　李關(guān)鑫說，教育城小學(xué)非常重視并積極投入到動力100·教育互聯(lián)“校校有網(wǎng)站、人人有主頁”活動中，已經(jīng)分別于2006年6月30日和7月4日進(jìn)行了骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，并要求每位教師都要在中國教育服務(wù)網(wǎng)上注冊個人主頁，共同建設(shè)這個屬于教育工作者的大家園。而中國教育服務(wù)網(wǎng)提供的辦公服務(wù)使得學(xué)校的教育行政管理科學(xué)規(guī)范而又細(xì)化，同時也令教育科研、教學(xué)研究活動的開展更便利，帶給學(xué)校行政管理者很大的方便，受到了學(xué)校的歡迎。
　　座談中，幾位教師也表露了對參與此活動的興奮，認(rèn)為中國教育服務(wù)網(wǎng)是一個很好的工作、生活園地，它打開了教師接觸外面世界的窗口，豐富的課題資源營造起教師的“作品感”，激發(fā)工作熱情，還可以進(jìn)行專業(yè)的自我發(fā)展；同時建立起了家庭和學(xué)校的聯(lián)系，讓家長了解教師的心聲和辛勞，讓家長明白孩子的情況，對教師、家長和學(xué)生都大有益處。
　　幾位教師還介紹，該校學(xué)生也積極地參與到動力100·教育互聯(lián)“校校有網(wǎng)站、人人有主頁”活動，因為很多免費的內(nèi)容服務(wù)都相當(dāng)令人驚喜。比如，豐富的教學(xué)資源和電子圖書——讓很多學(xué)生感覺到信息化技術(shù)的實用與方便，有如一個龐大的隨身圖書館，使利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)變得更加輕松和有效，同時還可以自由進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，功能很齊全方便。此外，教育博客空間既可以展示個人作品、承載個人成長閱歷，又可以與教師、朋友、家長交流探討，更是大受歡迎。
　　
　　整合全省優(yōu)質(zhì)教育資源提高各地教育水平
　　
　　廣東省教育廳副廳長劉育民在7月4日活動啟動儀式后接受媒體采訪時稱，基于中國教育服務(wù)網(wǎng)開展的動力100·教育互聯(lián)“校校有網(wǎng)站、人人有主頁”活動，首先是給教育工作者提供了一個最佳的綜合平臺。他作了形象的比喻說，要把好東西運到各學(xué)校去，首先要鋪“路”作為運輸基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就是“路”；接著就是要有“車”作為運輸?shù)墓ぞ撸鋫溆嬎銠C(jī)、語音室和互動
　　課堂就是在準(zhǔn)備“車”；最后就是要有上等的“貨”，要使車?yán)镉小柏洝保捅仨毎呀逃Y源做起來，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到每一所中小學(xué)。中國教育服務(wù)網(wǎng)所提供的，就是高質(zhì)量的“路橋”與上等的“貨源”。
　　而第二點則是本活動可以帶給組織機(jī)構(gòu)極大的工作便利。劉育民說，作為教育機(jī)構(gòu)，教育廳和教育局都需要一個可以輕松評價下屬單位的機(jī)構(gòu)，需要隨時知道下屬單位的行為，了解他們教育信息化的水平和程度，了解他們的興趣和需求；而中國教育服務(wù)網(wǎng)的組織定制功能很好地滿足了上述要求，各級教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校方都可以通過網(wǎng)站輕松地評價下級單位、教師、學(xué)生對教育信息技術(shù)使用的水準(zhǔn)與所定制服務(wù)功能的有效性。
　　綜合地說，動力100·教育互聯(lián)“校校有網(wǎng)站·人人有主頁”活動可以輕松地滿足個人或組織的個性化需求，各取所需、自由定制。對個人用戶來說，可從中國教育服務(wù)網(wǎng)提供的眾多應(yīng)用服務(wù)選項中，隨心所欲地選擇自己需要的功能，搭建符合個人需要的服務(wù)主頁；1200G的網(wǎng)上教學(xué)資源、18.7萬條文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、12萬幅圖片、12000小時視頻素材和2萬小時音頻素材滿足了個人用戶課內(nèi)課外對學(xué)習(xí)的要求。網(wǎng)站同時對教育管理機(jī)構(gòu)提供單位應(yīng)用功能定制，強(qiáng)化對下屬單位定制服務(wù)的管理與評價，解決了以往教育應(yīng)用系統(tǒng)使用推廣難的問題。