周茝冰

職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一系列的問題，特別是學(xué)習(xí)方法上存在著嚴(yán)重的問題，從而影響著教學(xué)工作的開展，為此我進行了一些思考，并力求改變這一現(xiàn)狀以推動會計專業(yè)科目的教學(xué)。

一、問題探討

1、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)意志和毅力

在中國現(xiàn)有應(yīng)試教育體制下，唯分?jǐn)?shù)論英雄成敗，分?jǐn)?shù)不夠?qū)е铝寺毟邔W(xué)生不能上普通高中或重點高中。而他們分?jǐn)?shù)不高的原因主要是方法不當(dāng)。從目前在校學(xué)生的智商來看，除極少數(shù)外，絕大多數(shù)學(xué)生的智商都是正常的，他們接受知識的起點和能力應(yīng)該是一致的，由于種種原因?qū)е潞髞韺W(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中沒有形成一套適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，進而成績提不高。成績不好，老師、同學(xué)、家長就會加大壓力，而這些壓力往往使他們更加難以提高，因為他們惶恐、自卑，這樣就形成了一個惡性循環(huán)的怪圈。特別有些學(xué)習(xí)后進生缺乏認(rèn)知需要，缺乏內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)不感興趣，不能努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，不能享受到學(xué)習(xí)的快樂，為了尋找心理平衡，他們往往以違反課堂紀(jì)律而宣告自己的存在，他們存在一系列心理矛盾，自高而自卑，堅毅而脆弱，野蠻而懦弱，獨立而依附，進取而自棄。這些學(xué)生的心思不在學(xué)習(xí)上，缺乏學(xué)習(xí)毅力，不肯艱苦學(xué)習(xí)，在困難、挫折面前甘愿服輸，失去前進的信心，進而發(fā)展到厭惡、恐懼和逃避學(xué)習(xí)。

2、缺乏對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，對會計專業(yè)課的興趣和熱情是專業(yè)課教與學(xué)的最大動力。然而，現(xiàn)在的職業(yè)高中學(xué)生卻缺乏對專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，這一現(xiàn)象不僅存在于會計專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對會計教學(xué)產(chǎn)生了極不利的影響。那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@一情況的出現(xiàn)呢?首先是“讀書無用論”的影響，改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平有了極大地提高，與物質(zhì)文明發(fā)展極不協(xié)調(diào)的是過度追求物質(zhì)文明，忽視了精神文明，導(dǎo)致了“讀書無用論”思想。目前，職業(yè)高中學(xué)生中持“讀書無用論”觀念的人，占有相當(dāng)大的比例。這些職高生因成績差，在升學(xué)無望的情況下，又看到一些沒有文化的人比有文化的人掙錢還多，這些青少年輟學(xué)從商，迅速致富的事例，給上學(xué)就讀的青少年以極大的消極影響，助長了他們的拜金主義思想，削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們不愿進行艱苦的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成吃力不討好的事情，造成學(xué)習(xí)成績普遍下滑，得出“讀書無用”的結(jié)論。第二不良思潮的影響，尤其是對職業(yè)高中學(xué)生產(chǎn)生了重大的不利影響。一些職高生的愿望追求和志向水平存在問題，表現(xiàn)為渴望金錢和權(quán)力，不求上進，這些學(xué)生缺乏明確的奮斗方向，在學(xué)習(xí)中得過且過，不愿付出艱苦的努力，只圖眼前的舒服，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我任教財會班女生居多，我曾私下與學(xué)生溝通了解她們的思想動態(tài)，居然有好幾個女生存在著“畢業(yè)后我找個好男友，嫁個好老公，讀書什么用?”的思想，這一系列的因素導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識存在著興趣不足，動機不強的現(xiàn)象。

3、市場經(jīng)濟對會計專業(yè)的沖擊

自改革開放以來，中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，催生了大量的財會工作崗位，從大學(xué)到中專、技校、職業(yè)高中無一不開設(shè)財會專業(yè)課，結(jié)果導(dǎo)致會計專業(yè)畢業(yè)生大量涌向社會，市場一下由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，財會畢業(yè)生的就業(yè)壓力日增。要么畢業(yè)工作不對口，要么畢業(yè)就失業(yè)，導(dǎo)致財會畢業(yè)生對本專業(yè)不看好。他們心里產(chǎn)生了這么一種念頭：不學(xué)白不學(xué)，學(xué)了也白學(xué)，反正是白學(xué)，不如就不學(xué)。交了學(xué)費不學(xué)是白不學(xué)，可是學(xué)了又沒有用。從以往我所任教的財會班來說，一般全班只有少數(shù)幾個學(xué)生畢業(yè)后的工作與會計專業(yè)有關(guān)聯(lián)，既然這樣那就不如不學(xué)了。因此，一些職高生對學(xué)習(xí)文化知識的興趣明顯下降，影響他們學(xué)習(xí)文化知識的主動性和積極性，影響學(xué)習(xí)成績的提高，這樣的學(xué)生很容易把學(xué)習(xí)文化知識當(dāng)成一種額外負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿為了將來的成就而進行艱苦的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生急功近利，享樂思想濃厚。

二、應(yīng)對策略

1、正面宣傳教育

針對學(xué)生存在的各種問題，我們要進行正面宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)式壓力，在課堂上讓學(xué)生了解更多的實際工作流程、常識以及人才競爭對學(xué)生切身利益的影響，讓學(xué)生真正明白“能者居上”的道理，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種自愿的自發(fā)式壓力，在沒有任何督促的條件下自覺產(chǎn)生求知的欲望。平常要結(jié)合現(xiàn)代社會就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生們形成這么一種概念：今天不好好學(xué)習(xí)，明天就會找不到工作；即使你找到了一份工作，學(xué)藝不精，工作也會不長久。讓學(xué)生知道無論以后會計專業(yè)知識是否工作對口，一技在手，始終會終身受用。還可以利用以往畢業(yè)生的現(xiàn)身說法影響在校學(xué)生，這一點尤為重要且有效。當(dāng)代學(xué)生普遍存在信仰缺失，有著嚴(yán)重的從眾心理和經(jīng)驗主義至上論，往往人云亦云，利用已經(jīng)工作的學(xué)生來反襯學(xué)習(xí)的重要，特別是一技之長的重要可能更為有效，這樣多管齊下，讓學(xué)生形成一種正確的學(xué)習(xí)心理。

2、創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志

職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力差，連續(xù)上幾節(jié)課的時候，一定要留意學(xué)生的情緒變化。如果學(xué)生流露出疲倦、迷惑、厭煩等，必須適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教育教學(xué)過程中我們要尊重他們獨立的個性，愛護他們脆弱的自尊心，真誠地關(guān)心，耐心地疏導(dǎo)和熱情地幫助，清除他們的對立情緒和對學(xué)習(xí)的困惑，端正心態(tài)，把學(xué)生從原來的“要我學(xué)”心態(tài)轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”心態(tài)。學(xué)生有了興趣，“我要學(xué)”心態(tài)自然水到渠成。因此，教師必須動足腦筋，增強課堂的趣味性，使課堂教學(xué)妙趣橫生。在課堂上盡量列舉一些學(xué)生看得見，聽得見，摸得著，想得出的例子，提高教學(xué)效果。這樣，學(xué)生就會興趣盎然，變厭倦課堂為向往課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。只有在一個良好的教學(xué)氛圍中，生動活潑、興趣盎然的課堂上，學(xué)習(xí)積極性才會高漲，學(xué)習(xí)效率才能提高。例如，在會計教學(xué)中可以建立模擬工作中心的教學(xué)模式，針對會計科目，會計憑證、會計賬簿、會計報表建立研究小組，一定時期一個課題，如頭兩個星期專門研究會計科目，按下來兩個星期研究會計憑證等等，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)有關(guān)的知識和內(nèi)容，個人學(xué)習(xí)或小組研究，可以鞏固所學(xué)知識，形成并提高技能。這樣教學(xué)具有針對性，一方面可以把教師從繁瑣的說教中解脫出來，一方面又讓學(xué)生在尋找問題的過程中享受成功的喜悅，從而提高興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成就。

3、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，改變教學(xué)方法

現(xiàn)有的會計專業(yè)知識教學(xué)模式就是以枯燥的理論切入教學(xué)，教師一心想把全部知識灑給下一代，但是學(xué)生們總是心不在焉，他們心里都不知道學(xué)來有什么用，因為離他們的生活很遠(yuǎn)。因此我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，把每個理論環(huán)節(jié)都與實際工作結(jié)合起來，讓學(xué)生們能實際感受到會計專業(yè)知識在財會實踐中的運用，從而不會產(chǎn)生一種空洞、陌生感，以及由此而滋生的無用論。通過教師調(diào)整教學(xué)方法。老師把每一個章節(jié)

分解成各個知識點，在教授每一個知識點前，讓學(xué)生思考生活中的某一需求與本節(jié)知識點的結(jié)合點，以需求促進學(xué)習(xí)。

(1)重新整合教學(xué)內(nèi)容

教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路進行重新調(diào)整和組合教學(xué)內(nèi)容，這樣一來更能激活學(xué)生的思維。例如在講授會計教材的第三章《賬戶和復(fù)式記賬》的第二節(jié)賬戶的分類時，可以大膽打破教材的框架結(jié)構(gòu)，重新整合，把所有賬戶學(xué)完，這就大大打破了教材框架結(jié)構(gòu)，把賬戶按用途結(jié)構(gòu)分類結(jié)合到每個賬戶中稍加解釋，學(xué)完所有的賬戶后，再進行歸納分類總結(jié)，這種方法便于學(xué)生科學(xué)記憶。

(2)適當(dāng)刪減或替換教學(xué)內(nèi)容

如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要將教材的內(nèi)容面面俱到地教完，學(xué)生接受起來就比較困難。與其如此，還不如大膽刪去一些難度大，學(xué)生接受不了的內(nèi)容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學(xué)生熟悉的生活中事件、場景、材料來教學(xué)，走進學(xué)生的生活世界。如在講授會計特點時，會計特點的第一個特點是會計以貨幣作為主要計量尺度，會計運用實物量度，勞動量度，貨幣量度這三種量度尺度，就可以用生活中計量尺度示意圖加以理解，這就是用生活材料來教學(xué)，讓學(xué)生討論，提起他們的學(xué)習(xí)興趣。

(3)充分利用多媒體輔助教學(xué)，拓展和補充教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像等融為一體，使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，具體化，引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生通過看、聽、說、用，受到多種感官的綜合刺激，極利于知識的獲取和保持。同時，多媒體課件的應(yīng)用可以使教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，又便于隨時創(chuàng)設(shè)情景，因而使得學(xué)生的主體作用得以更充分的發(fā)揮，同時又可以營造一種既輕松愉快又適度緊張的課堂氣氛，因此能夠大幅度提高課堂教學(xué)效率。我平時上課時就注意增加一些網(wǎng)絡(luò)媒體材料，例如讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的利和弊展開討論，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了清楚的認(rèn)識。再如通過媒體報道的一些經(jīng)濟案件中，讓學(xué)生知道會計人員不注意也會涉嫌犯罪，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會計有關(guān)法律法規(guī)知識的同時，融入會計職業(yè)道德方面的教學(xué)。

4、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是相對平等和互動的關(guān)系。教師應(yīng)是學(xué)生健康成長的鼓勵者，熱情的加油者，教師要用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每一個過失，用期待的心態(tài)去等待每一個學(xué)生的進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一次成功。如果把學(xué)生比作泉水，教師就是一個掘泉人，教師的職責(zé)就是使泉水噴涌而出，取之不盡，用之不竭。教師要用新穎獨特的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，通過豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的求知欲，要使學(xué)生獲得成功的體驗。因此教學(xué)活動要分層進行，讓他們“能跑則跑，能走則走”。特別是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要降低對他們的要求，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功的歡樂，有了成功，對學(xué)習(xí)就有了興趣。只要是學(xué)習(xí)，就一定會遇到困難。教師要讓學(xué)生懂得“意志是愿望的脊梁骨，困難是意志的試金石?！痹僬撸煤⒆邮强涑鰜淼?，好學(xué)生是教出來的。要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從老師的尊重、信任、期望中獲得學(xué)習(xí)力量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效應(yīng)。為此，教師必須更新教育理念，牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，教師不講師道尊嚴(yán)，而是虛懷若谷，與學(xué)生平等相處，能容忍學(xué)生的出格想法與做法，學(xué)生就會感到課堂輕松，沒有恐懼感。例如：如果課堂上討論有爭議的問題時，老師可以是學(xué)生，學(xué)生也可以是老師，學(xué)生擁有比老師更有說服力的信息，老師應(yīng)該讓學(xué)生上臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮，讓他發(fā)布有用的信息，供大家學(xué)習(xí)，促使同學(xué)共同進步。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力提高自身綜合素養(yǎng)。相信在各級教育主管部門、學(xué)校和老師們的共同努力下，各種問題一定能夠迎刃而解，會計專業(yè)教學(xué)也一定能搞得更好。