鄭金勇

摘要：在新課程標準下的中學數學教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，應該把握良機，渲染數學課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛，形式多樣的課外活動等。

關鍵詞：中學生；數學；學習興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產生濃厚的、強烈的興趣。根據有關調查表明，隨著年級的升高，初中學生的數學學習興趣水平開始下降，而興趣的喪失導致了部分學生失去繼續(xù)學習數學的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。由此可見，在數學教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習數學的前提和保證。

那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，完成新課程標準要求的任務?對此筆者在教學實踐中有幾點感悟。

一、加強目的性教育，明確學習數學的重要性

心理學研究表明，需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調數學的重要地位及學習數學的重要性，讓學生了解到，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?？傊瑪祵W來源于生活，數學是生活的一部分，它是在這個現(xiàn)實世界中生存的，離開了現(xiàn)實生活這個世界，數學將是一片死海，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同樣，人類也離不開數學，離開了數學人類將無法生存和發(fā)展。因此，為了適應當今競爭激烈的社會，我們必須掌握數學這一工具，以便在我國的現(xiàn)代化建設中作出更大的貢獻。

二、采取形式多樣的新課導入

要想上好數學課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導人能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。

1.問題導入教師可根據教材的內容，提出有關切合學生實際又能體現(xiàn)教材內容的問題，使學生在體驗新舊知識的矛盾中進入新課學習。

2.介紹背景例如學習“直角坐標系”時介紹笛卡爾發(fā)現(xiàn)這一知識的趣事，使學生產生學習興趣。

3.利用圖片充分利用掛圖、插圖和與課本有關的具體實物等，開展教學活動，從而引出本節(jié)課的主題。

三、鼓勵實踐，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！币虼耍囵B(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到知識本身的實際功能，才能真正激發(fā)學生學習數學的興趣。初中教材里有許多實踐與綜合應用的課題，例如，用正負數幫助家庭記錄—個月的生活收支賬目；用坐標來描述學校內各建筑物的位置；根據教材開展數學競賽：如解題速度大比拼、一題多解等，這些都有利于鼓勵學生積極參加課堂活動。所以，在課堂教學中，我們可以根據實際需要創(chuàng)造一些真實的情景，讓學生運用所學的數學知識發(fā)掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當學生發(fā)現(xiàn)自己所學的知識有用武之地時，就會產生極大的興趣。所以，教師要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，開發(fā)他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的數學應用能力，激發(fā)他們的學習興趣。

四、注重對學生形成性評價，增強自信心

形成性評價的目的是激發(fā)學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。我想學生的學習檔案就起著很大的作用，學生能夠將自己成功的作品收入自己的學習檔案，對于自己的勞動成果，學生們都表現(xiàn)得很自信，同時教師加以引導，從而培養(yǎng)了他們的數學學習興趣。我在實施形成性評價過程中就結合了學習檔案，并以學分的形式鼓勵學生。每一節(jié)課評價一下自己的表現(xiàn)，學生們都非常感興趣，各方面表現(xiàn)很好，樂于參與課堂活動。

因此，在數學教學中我注意開放地、多角度、多層次地來系統(tǒng)認識和整理數學課程評價的內容，如評價學生：1、學習態(tài)度(動機、情感、行為參與、主動性等)；2、學習習慣；3、學習方式與方法；4、基礎知識掌握情況；5、實踐運用能力。

五、營造師生間良好的情感氛圍

要讓你的學生對你這位老師有第一好感，首先要讓學生從心理上認同你。學生只有喜歡這位老師，才會喜歡你所教的這門學科，并逐漸對它產生興趣。而要使學生對自己第一印象要好，則自身必須具備以下幾個條件：

1.素質要高，包括思想素質和文化素質，不但要有廣博的專業(yè)文化知識，而且要有淵博的其他相關的知識，教師對業(yè)務的鉆研具有精益求精，嚴謹的工作作風，給學生施以潛移默化的影響，使他們對數學產生濃厚的興趣，形成堅強的意志和堅韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學生信服你。

2.課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。

3.課堂上教師要充滿激情，并使學生與你一起參與進來，達到一種共鳴，而激情來自于教師自身對本職工作的熱愛。如果教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動學生熱愛你所教的這門功課呢?老師是學生心中的榜樣，教師應樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責并把愛護學生的真摯情感融入其中。

4.對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵關心差生，正如高爾基所說：“愛孩子是母親的事，可是善于教育他們，這是國家的一樁大事，這需要有才能和淵博的生活知識。”教師應從點滴做起，關心愛護學生，使師生之間形成真正的情感融合，使學生形成積極的情感反應，在言行上去效仿這位老師并樂于向教師談論自己的思想，進而主動接受教育和指導，即產生“樂其師，信其道的效果”，常言道，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科，這對差生而言，尤為重要。

5.課堂要充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解問題時允許學生充分發(fā)表自己的意見，并讓他們在課堂上表現(xiàn)出來。如果學生的觀點較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵，久而久之，學生在課堂上就敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權威，并且思路開闊，思維更敏捷，想象也更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學習，獨立思考的創(chuàng)造性學習習慣。

6.加強家訪。在家訪中教師能很好地與學生及其父母進行溝通，及時了解學生的學習和生活習慣，培養(yǎng)師生感情，促進家校聯(lián)系工作的開展。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。作為數學教師，一方面引導學生掌握基礎知識和基本技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。