陳光明

教育科研就是以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法。探尋教育規(guī)律及其有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力

21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，而要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在教師先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)能力。隨著我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化制度的建立與實(shí)施，隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入，要求每一個(gè)教師都要及時(shí)更新教育觀念。把握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程、新教材的精髓，掌握新的方法和技能，提高教育質(zhì)量；同時(shí)能夠?qū)A(chǔ)教育改革與發(fā)展的一系列重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題進(jìn)行研究。以教研成果促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展和提高。要達(dá)到以上目的，培養(yǎng)和提高中小學(xué)教師教育科研能力是關(guān)鍵。實(shí)踐證明：教育科研是教師成長(zhǎng)的最有效的途徑，是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力。

二、新課程背景下教師必須具備的基本教研能力

1．終身學(xué)習(xí)的能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新周期日益加速。對(duì)教師而言，“一朝受教，終身受用”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。中小學(xué)教師要通過(guò)自我學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等各種途徑進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高自身的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。要注意學(xué)習(xí)最新的教育理論，更新自己陳舊的教育觀念。樹(shù)立起符合時(shí)代潮流的教育觀念。信息技術(shù)、因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富，人類(lèi)創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷、最先進(jìn)的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存、傳播。這為中小學(xué)教師學(xué)習(xí)提供了無(wú)限廣闊的空間。中小學(xué)教師必須努力培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)能力。

2．應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的能力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)、多媒體等普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域，課程教材呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。具有信息化色彩。新世紀(jì)的教師必須較好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，必須將更多的時(shí)間、精力放在教學(xué)軟件的編制設(shè)計(jì)、使用和多媒體教學(xué)的研究上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。增強(qiáng)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，教育研究進(jìn)行整合的能力。

3．獲取和處理信息的能力

在新課程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握篩選、吸收、利用各種信息的能力。了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解本學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展，從而把握學(xué)科發(fā)展、教育發(fā)展、乃至社會(huì)發(fā)展的脈搏，不斷更新、重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的信息素養(yǎng)、教學(xué)與教研能力。以適應(yīng)迅速發(fā)展的新世紀(jì)對(duì)教育工作者的新要求。

4．創(chuàng)新能力

教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造能力與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將是未來(lái)這幾年內(nèi)中國(guó)教育的主要工作任務(wù)。眾所周知。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁發(fā)展的世紀(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步到來(lái)的今天。大力加強(qiáng)培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅關(guān)系到個(gè)人的生存和發(fā)展，而且將關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?、“如果不能創(chuàng)新。不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界民族之林?！?/p>

創(chuàng)新是21世紀(jì)人類(lèi)生存與發(fā)展的基本方式。教育事業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。教育是一項(xiàng)千年相延的工作，幾千年來(lái)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也留下了一定的糟粕，這就需要我們教師大膽地去改革創(chuàng)新。教育惟有改革創(chuàng)新，才能走出面臨的困境，才能走向成功。教育改革，主體是教師，關(guān)鍵是教師；教育創(chuàng)新，內(nèi)容很多。包括投資體制、管理體制、教學(xué)內(nèi)容方法等。要通過(guò)改革創(chuàng)新讓教育事業(yè)不斷煥發(fā)青春活力。

5．專(zhuān)業(yè)研究的能力

隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入。各個(gè)年級(jí)的課程設(shè)置發(fā)生了較大的變化。如從課程設(shè)置上講，增加了技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程；從課程內(nèi)容上講，要求學(xué)科內(nèi)容能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的時(shí)代性、學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想。這些變化。對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)水平的提高提出了新的要求。中小學(xué)教師要提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究能力。如：對(duì)于新教材要有研究教材疑難點(diǎn)的能力；要有改進(jìn)、設(shè)計(jì)與自制教具的能力：要有研制教學(xué)課件的能力；要有開(kāi)發(fā)校本課程的能力等。

6．教育研究的能力

教師的研究角色愈來(lái)愈重要。21世紀(jì)的教師要樹(shù)立“教師即研究者”的理念。在研究的狀態(tài)中教學(xué)。中小學(xué)教師要通過(guò)各種途徑提高教育研究的能力，首先要充分利用教研組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)與同事交流教育實(shí)踐中的心得體會(huì)，培養(yǎng)合作的精神。同時(shí)要積極參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、會(huì)議，及時(shí)更新教育觀念，了解最新信息。吸取最新知識(shí)。此外，還應(yīng)該提高以下幾種能力：

(1)反思的能力

反思是教師以自己的教育活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。反思有回顧性的“實(shí)踐后的反思”；有過(guò)程性的“實(shí)踐中的反思”；還有突出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)新的實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)的、具有前瞻性特征的“實(shí)踐前的反思”。21世紀(jì)隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變教育思想和教育實(shí)踐的能力。要深刻理解“為什么教”、“為什么這樣教?”

(2)行動(dòng)研究的能力

行動(dòng)研究，是一種由科研工作者和教師共同參與，謀求在工作的環(huán)境中解決當(dāng)前問(wèn)題、評(píng)價(jià)和改正行動(dòng)過(guò)程的研究方法。如果教師能進(jìn)行行動(dòng)研究，則能在自己的學(xué)校或教室中，研究立即的實(shí)際的情景，加以檢討、反省，歸納總結(jié)，就能改進(jìn)教學(xué)，落實(shí)課程改革的思想。行動(dòng)研究的步驟是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一分析解決一制定計(jì)劃一開(kāi)始行動(dòng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)一修正計(jì)劃一改正行動(dòng)一整理資料一撰寫(xiě)論文。行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)是：在行動(dòng)中研究，研究行動(dòng)，為改善行動(dòng)而研究。行動(dòng)研究提供機(jī)會(huì)和結(jié)構(gòu)，發(fā)展教師的反思能力，使教師能檢討未被考驗(yàn)的理論，進(jìn)一步了解學(xué)校和教學(xué)的復(fù)雜性，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，行動(dòng)研究已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育改革的重要手段之一。

(3)調(diào)查研究的能力

調(diào)查研究的能力主要指在教育理論指導(dǎo)下，以家訪(fǎng)座談、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、批改作業(yè)、日記等方式收集研究對(duì)象的客觀資料進(jìn)行整理、分析，從中得出規(guī)律性結(jié)論的方法。調(diào)查的設(shè)計(jì)主要包括：①研究的目的、背景、意義；②研究方式；③研究對(duì)象或抽樣情況；④設(shè)計(jì)指標(biāo)體系：⑤設(shè)計(jì)問(wèn)卷的訪(fǎng)談提綱；⑥結(jié)果的整理、分析，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

(4)論文寫(xiě)作的能力

教育科研課題的研究工作按計(jì)劃完成后，需要對(duì)整個(gè)過(guò)程及已掌握的大量資料進(jìn)行分析、總結(jié)。得出結(jié)論，用文字方式表達(dá)出來(lái)，即形成課題研究的書(shū)面材料。這是教育科研的重要環(huán)節(jié)。教研報(bào)告或論文的撰寫(xiě)一定要包括以下內(nèi)容：①研究目的；②研究的對(duì)象或抽樣；③采用的方法；④研究的經(jīng)過(guò)；⑤材料的歸類(lèi)、理理；⑥結(jié)論；⑦建議設(shè)想或體會(huì)等。

(責(zé)任編輯：王世泰)