蔣　幪

這些天，一直對教育孩子挺有主見的嘉嘉媽媽有點(diǎn)猶豫了，事情的起因是這樣的——

不久前嘉嘉參與電視臺的一個節(jié)目排練。在排練時，別的孩子都按照導(dǎo)演的要求重復(fù)練習(xí)枯燥而簡單的動作，而嘉嘉卻一直沉浸在自己的世界里，比如抓舞臺上的氣球，撿地上的彩紙，躺在地上休息……這種毫無紀(jì)律性的表現(xiàn)讓嘉嘉媽媽在那一刻非常生氣?！拔乙恢敝鲝埓笕撕秃⒆又g是自由、平等的關(guān)系，大人要保護(hù)孩子的興趣和創(chuàng)造性，在給嘉嘉選擇幼兒園時我就是依據(jù)這個原則。我始終認(rèn)為，好的教育方法能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。比如，嘉嘉在幼兒園里跳《天使》非常認(rèn)真，動作也到位，我想這和老師采取的教學(xué)方法非常有關(guān)系，它一定很適合孩子。但是嘉嘉在電視臺排練時的表現(xiàn)卻讓我對自己的教育方式產(chǎn)生了懷疑：一個習(xí)慣自由的孩子，能適應(yīng)以后的教育嗎？是不是該為了適應(yīng)傳統(tǒng)的教育，而限制孩子的許多自由？自由和紀(jì)律，我該怎么把握？”

“自由和紀(jì)律如何平衡”是一個常常困擾家長的問題。和嘉嘉媽媽一樣，很多家長也深有感觸。

讓孩子自由自在

主張自由的N個理由：

自由能給孩子更大的空間。

紀(jì)律的出發(fā)點(diǎn)不是兒童。

孩子在成長過程中會懂得遵守紀(jì)律的，不必強(qiáng)調(diào)。

……

謝歡媽媽：擁有自由的孩子，他自然會在需要的時候嚴(yán)格遵守紀(jì)律；太強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的教育把孩子的活動天地縮小了，他自然而然地會想到為自己爭取足夠的自由。為什么我們老是羨慕國外的教育方式，很大因素在于老師懂得先給予自由再強(qiáng)調(diào)紀(jì)律！

安安媽媽：我認(rèn)為制定這些紀(jì)律的目的并非為了兒童的發(fā)展，而是為了方便教師的管理?！凹o(jì)律”的出發(fā)點(diǎn)是老師、是成年人，而不是兒童。

非非媽媽：極其、極其向往巴學(xué)園（日本柳徹黑子《窗邊的小豆豆》里描寫的一個給孩子很大自由度的小學(xué)）這樣的學(xué)校!

毛沈玥媽媽：在孩子年齡還小的時候，上課時不夠?qū)Ｗ?，我覺得倒是無所謂的，等他長大點(diǎn)，能理解老師在講些什么時，注意力自然會集中起來。不需要反復(fù)向孩子強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題。

鈉鈉媽媽：是否要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因人而異。像我女兒本身比較遵守紀(jì)律，所以我希望她表現(xiàn)得更靈動些。每個孩子的個性不同，自由和紀(jì)律就像天平的兩端，最難掌握的是平衡，如何平衡，相信父母都會有自己的標(biāo)準(zhǔn)。

昂昂媽媽：只要不影響別人，我就給孩子自由；影響別人了，就抓一下紀(jì)律！如果孩子個個都循規(guī)蹈矩，按照大人心目中的規(guī)則來，那孩子的童真呢？他還會有創(chuàng)造力嗎？大人就一定是對的嗎？

萬萬媽媽：在不影響大局的情況下，我個人更喜歡自由散漫的孩子，這是孩子的天性，如果被扼殺了那太可憐了。

鄭茳萌媽媽：我會給孩子最大的自由空間，不會隨便給孩子做規(guī)矩。我相信言傳身教，相信在我們影響下的孩子不會做離譜的事情。

不守規(guī)矩哪能成方圓

強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的N個理由：

我就是這么被教育長大的。

沒有規(guī)矩不成方圓。

否則會被認(rèn)為沒教養(yǎng)。

遵守紀(jì)律是尊重他人的一種表現(xiàn)。

……

成成媽媽：我從小被教育：先遵守紀(jì)律，然后可以有一點(diǎn)自由。

多多媽媽：雖然我在育兒方式上無限向往以自由為前提，但老媽一直提醒我：孩子不能太放任。雖然我覺得約束他有點(diǎn)殘忍，但沒辦法，我還是要約束孩子。以前多多上課一直是想上就上，想走就走，想玩就玩，現(xiàn)在他比較遵守課堂紀(jì)律。

傅媽媽：沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩和自由并不矛盾，每一個好奇地打量世界的孩子，都需要有人對他的行為予以肯定和否定，以便養(yǎng)成他良好的生活習(xí)慣和正確的是非觀念。

hawu媽媽：自由永遠(yuǎn)是相對的，一個人享受自由不能影響別人。紀(jì)律是為了保證大部分人的合理自由。懂得守紀(jì)律的孩子才能夠在這個社會生存。一定要給孩子做做規(guī)矩，不然在很多場合孩子會被批評為沒教養(yǎng)。

省心媽媽：自由是相對的。我對孩子說，在外面不要大聲喧嘩，不要太放肆；在家里也要有一個好的習(xí)慣。先遵守社會規(guī)則,才能享受存在于規(guī)則中的自由。

籽昕媽媽：孩子需要張揚(yáng)個性，這是絕對不會錯的，前提是要守紀(jì)律。遵守紀(jì)律至少是對他人的尊重吧，否則他人的自由何在？

自由教育的含義

洋羊媽媽：結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)體會說一點(diǎn)吧。洋羊六個月大就開始去加拿大安省的早教中心。那里的老師沒有經(jīng)過蒙式培訓(xùn)，有些甚至就是從義工做起，但是他們都有一個共同點(diǎn)：愛孩子、了解孩子、理解孩子，我覺得這是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。早教中心提供的是一個很大的空間，讓孩子可以根據(jù)自己的興趣、心情自由地玩耍，完全是一種自由自在的環(huán)境。但是，這不等于說沒有約束，沒有紀(jì)律。如果屋子里聲音太大，老師會唱“把手指放在嘴邊，噓……噓”；房間太亂了，老師會讓你“打掃干凈”；吃點(diǎn)心了，老師會叫你洗手；去健身房，老師會讓大家排隊；集體活動時間，老師會提前五分鐘開始唱歌，告訴大家再過一會就開始在一起玩游戲，于是家長幫助孩子一起收拾正在玩的東西，然后圍坐一起……老師用鼓勵而不是強(qiáng)迫的態(tài)度，讓學(xué)齡前的孩子在潛移默化中形成了良好的秩序感。

洋羊從小就去加拿大，所以已經(jīng)熟悉了那樣的流程，會很自然地感應(yīng)老師的召喚。當(dāng)然也有些剛從國內(nèi)來的孩子，由老人帶著，特別不聽老師的召喚，大家坐下來時他卻到處亂跑。有時老人忍不住要跟孩子急，弄得孩子哇哇亂哭。在這種情況下，要不要約束？要不要紀(jì)律？我認(rèn)為要的。但是這種紀(jì)律這種約束不是一天兩天就可以形成的，這不是孩子的錯。紀(jì)律就像是游戲規(guī)則，孩子還沒有適應(yīng)，還不懂，所以作為家長首先要理解孩子，不能強(qiáng)迫，然后是鼓勵和引導(dǎo)，今天能坐下兩分鐘，明天坐五分鐘，慢慢地他明白這是安安靜靜聽老師講故事的時間了，就習(xí)慣了。

我可能是因?yàn)樾r候父母管教得太嚴(yán)了，比較中規(guī)中矩，所以特別希望能夠給洋羊一個自由成長的空間，更好地培養(yǎng)他的自主能力和自信心，讓他成為一個有自己想法的獨(dú)立的人。但是人是社會的人，他必須遵守一定的秩序，這個秩序的觀念要根據(jù)孩子的年齡和心理，慢慢地灌輸。

在加拿大，教育上的自由給你更多的能動性，比如孩子剛上學(xué)，就讓你自己選擇學(xué)習(xí)主題，你可以自己上網(wǎng)或去圖書館查資料，把你的特長發(fā)揮得淋漓盡致；老師允許你穿著方面隨便點(diǎn)，上課不那么拘謹(jǐn)，但絕不希望你是個不好好聽講的孩子，這也是對老師的應(yīng)有的尊重。

亮亮媽媽：自由是一種內(nèi)心的體驗(yàn)。在這個意義上，一個國王或許沒有一個乞丐自由。教育界強(qiáng)調(diào)的自由教育，指注重孩子的個體心智、道德等方面的發(fā)展，因此自由教育排斥任何功利性的目的、知識本身教育的目的。嘉嘉喜歡跳舞，爸爸媽媽要給予充分鼓勵和支持，但一旦孩子跳舞是公開表演，這里面有一些功利性的目的參合其中，孩子內(nèi)心可能因此而不愿意，才會有以上的表現(xiàn)。家長以為這是孩子的問題，其實(shí)是家長沒有充分地尊重孩子。有些孩子有很強(qiáng)的表演欲望，他會愿意上臺表演；有些孩子卻不愿意，家長要了解和理解自己的孩子。

另一方面，嘉嘉媽媽的問題可能是把自由教育理解為一種對孩子不加任何管束的教育。這樣的理解是有偏差的，家長該管的還得管。舉個例子，在國外，孩子從小就被告知，在公共場合不要大聲喧嘩，要注意禮儀等。

所以我認(rèn)為，不是自由與紀(jì)律的矛盾，而是自由與權(quán)利的矛盾，即你交付出一些自由，同時你又得到一定的自由的權(quán)利。

閑情的意見

教育家蒙特梭利女士說過：“孩子們的自由，就其限度而言，應(yīng)在維護(hù)集體利益范圍之內(nèi)；就其行為方式而言，應(yīng)具有我們一般所認(rèn)為的良好教養(yǎng)?！彼裕^對不受限制的自由是沒有的，也是有害的。

看了這么多媽媽的發(fā)言，我覺得“自由和紀(jì)律如何平衡”的關(guān)鍵在于處理好兩個問題：

1.紀(jì)律和規(guī)則的范圍有多廣？在我看來，不僅規(guī)則要簡單易懂可操作，范圍也不宜太廣，否則不但限制孩子的想象力和創(chuàng)造力，而且父母也容易形成“聽我的”的習(xí)慣，越來越忽略蹲下來聽聽孩子聲音的重要性，越來越不懂孩子的想法，越來越聽不到孩子的心聲，最后使得父母與孩子的距離越來越遠(yuǎn)。

2.采用什么樣的方式讓孩子自覺地去遵守規(guī)則？在孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)上，父母和老師不適合用“命令孩子遵守”這種簡單的方式，也不要指望取得立竿見影的效果，最好的方法是“言傳身教”、“潛移默化”，意識到“兒童的教育常常是三分教七分等”，等待孩子慢慢地學(xué)會遵守規(guī)則，融入社會。

（蔣幪整理）