干　露

同學(xué)們，你們認為寫作是一件快樂的事情嗎？說真話，想寫出一篇滿意的文章，真是挺痛苦的；然而，作文大功告成之后那種快樂，也是實實在在的，特別是你把自己想表達的東西坦露后，與讀者拉近了距離，讓讀者從文中“讀”出了自己，你也很有成就感呢！我就有這樣深刻的體驗。想不想讀讀老師寫的作文？趕緊往下讀吧：

棉花糖的故事

時至今日，我仍然覺得自己在幼兒園時，是一個了不起的“說客”。倒不是能說會道，大概是滿臉的正經(jīng)樣兒，成了誠信的“保證書”。

午飯后，每個小朋友都要睡午覺。孩子們睡成一排，整整齊齊用自家?guī)淼谋蛔用芍^。被子下面卻窸窸窣窣，依舊是一個熱鬧的世界。被子遮得越嚴實，秘密談話就越安全，這是我們的經(jīng)驗。

冬天，剛下過雪，格外冷。我與緊挨著的“睡友”頭湊著頭嘀咕一陣后，突然想起了棉花糖?！澳愠赃^棉花糖嗎？”“棉花糖？好吃嗎？”我好像看見她的眼睛在冒光。難怪，平時能談?wù)摰拿牢读闶常嗍怯冕u油、麻油兌水調(diào)成的“神仙湯”之類。我可不能讓好朋友空歡喜呀！我在厚厚的棉被里輾轉(zhuǎn)了兩下，靈光一閃，動起了棉花的主意。棉花糖，不就是用棉花做的嘛！這被子是我家的，我就“偷”點棉花做糖吧！一不做、二不休，我從被頭的針線縫合處，拉扯出一點破綻，用小手摳出一撮又一撮的棉花，在手心里混成一團，貼著體溫還熱乎呢！“給你！”我大方地把臨時加工好的棉花糖塞進她的手中?！霸趺床惶鹧剑俊彼t疑著嘟囔了一句。“不會吧！”我像個掌勺的大廚，也嚼了口棉花，干干地咽了下去，“是不甜，可能是沒有放糖！我吃的棉花糖真的很甜！”我鄭重其事地解釋?！班?，知道了！”她開心地回答。

很奇怪，這個棉花糖的故事沒有任何大人問過?？赡苁撬麄兏静恢腊?！純粹是一顆童心，我理直氣壯地做了錯事，但真的從此習(xí)慣與朋友分享快樂。

你們瞧，我把自己的稚言稚行真實地記下來了，讀后是不是覺得我和你們親近了許多呢？是啊，寫作就是心與心的交流，心與心的共鳴，寫的人與讀的人走進各自生活的空間，仿佛聆聽到彼此的心跳。我再說說我是怎樣教學(xué)生寫作文的，想聽嗎？

我教作文的前提，是讓學(xué)生信任我，對作文教學(xué)過程中的探討不設(shè)防。我時常主動爆料，比如剛才提到的把棉花絮當(dāng)成棉花糖的故事；我告訴他們我喜歡養(yǎng)動物，家里有狗、貓和魚；我最初學(xué)認繁體字，是四年級時讀香港出版的《天龍八部》……我在現(xiàn)身說法的時候，其實已經(jīng)針對童年趣事、我的愛好、讀書的收獲等作文主題，生動地剖析了一番。面對我的坦誠，學(xué)生是那樣坦率地商討著作文的選材和構(gòu)思，還有自己內(nèi)心最真實的想法，并對寫好作文充滿了期待。

《6∶30的鈴聲》這篇習(xí)作，就是我、學(xué)生、家長，三方和諧對話，聊出來的精彩故事。學(xué)生小魏的父親來校“控訴”女兒，說她做事懶散，早晨總是賴著不肯起床。我鄭重地對小魏說：“明天開始，每天6∶30，你接我的電話！”連續(xù)幾個凌晨，小魏準時接聽了我打來的“叫醒”電話，漸漸養(yǎng)成了早起與守時的習(xí)慣，還以此為題材，寫出文章，發(fā)表在晚報上。我想，這篇文章的可貴之處，就在于她體會到我的用心。我與她之間悄悄地建立了一種默契：她沒有遭到嚴厲批評，而是感受到悉心引導(dǎo)。她用嘗試改變?nèi)秉c的行為，迎合著我的努力。在這個過程之中，作文也成了心靈共鳴的最好佐證。

努力做一個與別人產(chǎn)生共鳴的孩子吧！你可以是一個忠實的讀者，從字里行間捕捉作者的細膩心思；你也可以是一個虔誠的聽眾，從只言片語中感受說者的獨具匠心；你更可以是一個勤奮的寫作者，把自己可能稍縱即逝的靈感，精雕細琢成出彩的篇章。