莫水飛

在未來社會(huì)，創(chuàng)造性人才、復(fù)合性人才、協(xié)作性人才將是最受青睞的人才。這三種人才各有所長，但其中共同的一點(diǎn)就是健康。這不僅是身體方面的，更重要的是思想健康。作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教師，更應(yīng)樹立正確健康的人才觀，做好學(xué)生的政治思想工作，教育和轉(zhuǎn)化好學(xué)生，這是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。要完成這一任務(wù)，教育者首先要具有健康的心理。這其中家長的作用不可忽視?，F(xiàn)今，有些家長對素質(zhì)教育理解得不是很清楚，重成績、輕能力的家長還大有人在。對于學(xué)生的心理特點(diǎn)理解不夠，重批評，輕表揚(yáng)，存在著非常錯(cuò)誤的教育觀念。不是“恨鐵不成鋼”、“棒打出孝子”，就是嬌生慣養(yǎng)，放任自流。主要是有的家長存在不正確的教育觀念，導(dǎo)致了種種不正確的手段的產(chǎn)生，給學(xué)生的心里投下了陰影，影響了學(xué)生的健康成長。怎樣解決這個(gè)問題呢，下面是我任教以來的一些體會(huì)：

一、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，改變家長的教育觀念

我所擔(dān)任的班級在小學(xué)六年級開學(xué)時(shí)發(fā)生過這樣令人疑惑的事。剛開學(xué)，我讓學(xué)生自愿報(bào)名擔(dān)任班里的班干部，一周下來，報(bào)名的人寥寥無幾。我不知其中原因，就把幾名報(bào)名的同學(xué)找來詢問原因，原來不是同學(xué)不愿為集體服務(wù)，而是家長強(qiáng)烈反對，他們以為當(dāng)了班干部就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以不同意。我一下子陷人了沉思，家長的觀念如何改變呢，我必須想一個(gè)辦法。接下來，又發(fā)生了一件事，讓我更認(rèn)識到與家長溝通的必要性。

一次語文測驗(yàn)之后，一名學(xué)生找到我說：“老師，您能給我寫個(gè)證明嗎，我媽媽不相信我能考90分?！蔽覇査麨槭裁匆@樣做，他回答說：“我以前成績不好，我媽媽說這是我抄的?！蔽沂裁炊济靼琢?，再一次讓我感到與家長溝通的重要性。于是，我萌發(fā)了一個(gè)念頭，我可以借助我的筆和家長溝通，讓他們了解自己的孩子，同時(shí)也可以讓他們與我交流。于是，我便啟動(dòng)了家長聯(lián)系本。所謂“家長聯(lián)系本”，就是讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)小練習(xí)本，把每周的表現(xiàn)如實(shí)記在上面，有什么不能解決的困難也記在里面，家長看了后有什么解決方案可寫在上面，也可以把自己想了解的問題記在上面，作為教師的我會(huì)給予即時(shí)的回答和指導(dǎo)。有一點(diǎn)要指出的是，這絕不是“告狀本”，我堅(jiān)持多報(bào)喜少報(bào)憂的原則，有問題當(dāng)面談，讓學(xué)生接納它，而不要怕它。第一次布置這個(gè)任務(wù)下去，我還真有點(diǎn)擔(dān)心，萬一第二周收本子的時(shí)候沒人交，怎么辦，這顆忐忑不安的心終于放下來了，因?yàn)榈诙苁丈蟻?5本“家長聯(lián)系本”(我班55人)，超出了我的預(yù)料。我一本本批閱，在前面提到的那個(gè)考得90分的學(xué)生的家長聯(lián)系本上，我寫了這樣一段話：“對于學(xué)生來講，信任是一件多么令他們感動(dòng)的事呀，十幾歲的年紀(jì)，正是希望被稱贊的時(shí)候，讓您和我一同放開心胸，告訴他，你能行，并幫他飛起來，不好嗎”這個(gè)家長果真相信了自己的孩子，不再懷疑，使得該生的學(xué)習(xí)成績逐步提高，這位家長在回復(fù)中寫道：“謝謝老師的鼓勵(lì)，使我相信了孩子，這個(gè)家長聯(lián)系本用得好，我會(huì)很好地配合您的工作，共同把孩子教育成人。”由此可以看出，家長的教育觀念會(huì)隨著教師的正確引導(dǎo)發(fā)生變化。

“家長聯(lián)系本”的使用，不僅提高了學(xué)生的自我教育能力，使后進(jìn)生的自尊心和上進(jìn)心增強(qiáng)，還消除了學(xué)生與教師之間的心理障礙，使他們形成了克服缺點(diǎn)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、開好家長會(huì)，把家長會(huì)變成一條橋

家長會(huì)是學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式。召開家長會(huì)的目的是要促使家長與老師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。

時(shí)下的父母們，都對家長會(huì)持有一種特殊的情懷：盼著開家長會(huì)，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容；害怕開家長會(huì)，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平時(shí)有“問題”的學(xué)生的家長就更加把家長會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。

新型家長會(huì)中最重要的是教師角色的轉(zhuǎn)變。開會(huì)時(shí)不再是老師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被排斥在家長會(huì)之外，有些家長會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長會(huì)的內(nèi)容還請學(xué)生討論決定。

新模式的家長會(huì)就在向這個(gè)目標(biāo)靠攏。新的形式就來自于、取決于新的觀念——家長應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。

尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長會(huì)的全過程。家長會(huì)前，我就會(huì)議內(nèi)容征求過家長(有時(shí)包括學(xué)生)的意見，精心設(shè)計(jì)的邀請函說明了會(huì)議的主題；會(huì)中，我有意識地把時(shí)間和空間讓給家長甚至學(xué)生，讓他們成為家長會(huì)的主角，有機(jī)會(huì)傾聽其他家長的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對面地交流，參與對學(xué)生的教育，評價(jià)班級的教育工作。

家長們欣喜地感覺到了這種變化和由此而帶來的收獲。一位家長說：“開過好多次孩子的家長會(huì)，但這種老師、家長、學(xué)生面對面地直接交流，還是第一次。真是形式新穎、內(nèi)容豐富，幫我更全面地了解孩子，也幫我建立了新的教子觀念?！睂W(xué)生們呢，看到在家長會(huì)上，老師是如何真誠地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，是如何巧妙地指導(dǎo)家長接納他們的不足，看到老師確實(shí)是為了他們的健康成長而召開家長會(huì)，感到一座心橋暢通了。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一段話：“如果兒女從學(xué)?；貋?，給父母帶來歡樂，父母更能幫助教師工作，這樣比教師專門通知父母去學(xué)校以迫使孩子成為好孩子的辦法要好得多?！蔽艺怯昧诉@樣的辦法，才有了這樣的收獲。也很好的架起了一道教師、學(xué)生、家長之間的橋梁。

當(dāng)然，要做到教師、學(xué)生、家長真正的相互溝通，不是一朝一夕的事，也不是個(gè)人的行為，需要廣大教育作者共同探討。只有教師、學(xué)生、家長的心溝通了，架好了這座橋梁，才能進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生。

(選自《小學(xué)教學(xué)參考·綜合版》)