陳立成

同性戀是一個(gè)十分復(fù)雜棘手的問題，各學(xué)科的專家學(xué)者對(duì)同性戀的看法和觀點(diǎn)亦莫衷一是。在國內(nèi)醫(yī)學(xué)界，還有不少人認(rèn)為同性戀屬于一種性心理障礙或稱為性變態(tài)。因?yàn)樵诟叩葎?dòng)物乃至人類中間，按照生物學(xué)法則，個(gè)體的性活動(dòng)對(duì)象應(yīng)該是與自身性別相對(duì)應(yīng)的異性個(gè)體而不能是同性。而同性戀者的心理及行為則違背了生物學(xué)的這一基本法則。因此，雖然同性戀自古有之，但畢竟僅見于少數(shù)人。所以，我們應(yīng)將同性戀視為一種性偏離。

一般認(rèn)為，在人類性心理的發(fā)育過程中，同性愛慕是很多青少年在性成熟過程中伴有的一種階段性、暫時(shí)性的正?，F(xiàn)象，對(duì)心身健康很少有明顯的消極影響。只有在個(gè)別特殊的情況下，某些個(gè)別的人才會(huì)成為同性戀者。此時(shí)在他們的內(nèi)心深處對(duì)異性感到厭惡，并開始疏遠(yuǎn)異性及避免接觸異性。與此同時(shí)，他們卻對(duì)性別相同的個(gè)體在思想上、感情上乃至行動(dòng)上產(chǎn)生愛慕之情，希望與之接觸，與之擁抱接吻，與之同床共枕等。即使在此時(shí)出現(xiàn)了異性戀的機(jī)會(huì)，同性戀者也不會(huì)重視，是或自動(dòng)放棄，或是迫于社會(huì)輿論的壓力與影響而與異性虛情假意地應(yīng)付，但對(duì)同性個(gè)體則會(huì)堅(jiān)持不懈地追求。而且，在感情方面，同性戀者對(duì)待自己的同性戀人也多像其他異性戀人那樣固執(zhí)和專一，并迫切希望與之建立較穩(wěn)定的關(guān)系，甚至希望與之組成“家庭”。

關(guān)于同性戀的成因眾說紛紜，各種研究調(diào)查的結(jié)論也不盡一致。比較一致的看法都承認(rèn)，同性戀的產(chǎn)生是由多種因素共同作用的結(jié)果，并且因人而異。國內(nèi)的研究發(fā)現(xiàn)，幼年時(shí)家庭對(duì)其養(yǎng)育方式不當(dāng)(如男孩被當(dāng)成女孩、女孩被當(dāng)成男孩撫養(yǎng))，或是家庭環(huán)境的不良影響(如父母經(jīng)常吵架或者父親是“妻管嚴(yán)”，母親為“母老虎”等)都會(huì)對(duì)孩子的性心理發(fā)育產(chǎn)生極不利的影響。極個(gè)別的同性戀者也可能是由于自身性染色體畸變或身體內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)生紊亂所致。

對(duì)于同性戀的矯治，往往因其病因復(fù)雜或不明而有一定困難，所以最重要的問題是預(yù)防。父母在撫養(yǎng)子女時(shí)不要將其打扮成“假小子”或“假丫頭”的模樣，要使孩子從小就能正確認(rèn)識(shí)自己身體的生物學(xué)屬性；正確扮演自己在社會(huì)生活中的性別角色；對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)和正確的性教育；鼓勵(lì)孩子與異性之間的正常的社會(huì)交往，并給予正確的引導(dǎo)和教育。而所有這些都需要全社會(huì)的共同配合。

對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的同性戀傾向或行為，主要是應(yīng)教育他們，使之認(rèn)識(shí)到同性戀不僅有違社會(huì)道德規(guī)范和習(xí)俗，也會(huì)因此而影響自身的前程。所以應(yīng)該盡量克服這種不正常的心理和情欲。