徐新星

有位年輕的“老教師”，盡管剛剛30歲出頭，卻已有十多年的教齡。有一次，他傷感地對我說：“像我這種年齡的教師已經(jīng)‘沒戲唱了，轉(zhuǎn)眼就過35歲，一過35歲，即轉(zhuǎn)入中年教師的行列，再也無緣各類教育教學(xué)評比，教育人生就此平淡而過?！?/p>

我非常理解這位教師的心情：35歲對眾多教師來說確實(shí)是一個年齡的隘口。一是因?yàn)槟挲g日長，心態(tài)漸趨老化；二是因?yàn)楹芏嗟胤桨雅囵B(yǎng)目標(biāo)鎖定在剛出道三五年的青年教師身上，不再重視年齡超過35歲的教師；三是因?yàn)檫@個年齡段的教師一般已晉升到中級職稱，對很多小學(xué)教師來講，職稱晉升差不多到頂了。因此，有的教師喪失了奮斗志向，早早進(jìn)入教育生命的“倦怠期”。

教師的“35歲現(xiàn)象”應(yīng)引起管理部門的重視，管理者應(yīng)采取積極措施，制定相應(yīng)的政策，讓“35歲教師”（年齡在35歲左右，積累了較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自身發(fā)展有瓶頸之惑的教師，我們暫且稱之為“35歲教師”）與剛走上工作崗位的教師一樣，享受奮斗的樂趣和成功的喜悅。

激發(fā)“35歲教師”的理想,

為他們的成長注入不竭的動力

讓“35歲教師”學(xué)有榜樣

有位著名的語文特級教師，35歲后才轉(zhuǎn)行教語文。像這樣大器晚成的例子在教育界并不少見?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，讓“35歲教師”學(xué)有榜樣，會使他們鼓起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

讓“35歲教師”認(rèn)清自身優(yōu)勢

35歲左右的教師，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，家庭生活也比較穩(wěn)定，正是可以大展宏圖的時候，沒有理由也不應(yīng)該自甘平庸。認(rèn)清這些優(yōu)勢，就可以增強(qiáng)“35歲教師”前進(jìn)的信心和勇氣。

引導(dǎo)“35歲教師”進(jìn)行自我設(shè)計(jì)

其實(shí)，不管是誰，不管做什么工作，每個人都應(yīng)該學(xué)會自我設(shè)計(jì)，確定近、中、遠(yuǎn)三個時期的目標(biāo)。然后，經(jīng)常檢查自己，“每日三省吾身”。這樣做能使自己擺脫渾渾噩噩的狀態(tài)，擁有永遠(yuǎn)向前的動力。

給“35歲教師”搭臺，

讓他們展現(xiàn)風(fēng)采

給“35歲教師”搭建展示的舞臺

全國著名青年教師袁衛(wèi)星在談及往事時，有這樣一段回憶：當(dāng)年老校長對他說，你想爬多高的山，我就給你搭多高的梯。袁老師當(dāng)即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。這里有兩層意思：一是教育管理者要為“35歲教師”的成長著想，在安排有關(guān)活動時充分考慮“35歲教師”的成長需求，多為他們提供展示的機(jī)會；二是“35歲教師”要增強(qiáng)主動性，勇于接受各種挑戰(zhàn)，在各種挑戰(zhàn)中成就自己，超越自我。

給“35歲教師”搭建研究的舞臺

許多名師的成長經(jīng)歷告訴我們，參與教育科研是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑?！?5歲教師”參與教育科研有時間，也有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，能夠在教育科研方面做出成績。

給“35歲教師”搭建導(dǎo)教的舞臺

與其他年齡段的教師相比，“35歲教師”在某些方面有明顯的優(yōu)勢：擺脫了剛出道教師的稚嫩，教學(xué)技藝日趨成熟；比老年教師更有闖勁，接受新信息比較快。管理者應(yīng)該充分利用“35歲教師”的優(yōu)勢，把他們當(dāng)做推動學(xué)校發(fā)展的生力軍，給他們適當(dāng)?shù)奈恢?，讓他們有位、有為，發(fā)揮他們的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，帶動全校教師共同成長。

總之，管理者要關(guān)注“35歲教師”的成長，讓“35歲教師”有努力的目標(biāo)，有前進(jìn)的方向，有表演的舞臺，享受到成功的喜悅，使他們真正成為支撐學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。

（編輯許麗艷）