湯正康

目前，多數(shù)中小學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校主要靠年輕教師打天下、頂大梁，他們的領(lǐng)軍人物大多很年輕，自然還有為數(shù)不少的學(xué)校掌管在中老年校長手中，而非公有制學(xué)校這一現(xiàn)象更為明顯。中老年校長應(yīng)如何弱化代溝、求同存異引領(lǐng)師生創(chuàng)出驕人業(yè)績?

始終低調(diào)

倘若我們的校長能淡化個人色彩，以一種刻意的低調(diào)，悄然運作學(xué)校，理性面對社會，引領(lǐng)師生創(chuàng)造成功的品牌，在一種不張揚的低調(diào)中，一定能取得出奇制勝的成功。

低調(diào)利于走出時尚誤區(qū)。

不難發(fā)現(xiàn)，浮躁、擺闊等已成為一種“時尚”。而作為中老年校長卻應(yīng)當?shù)驼{(diào)，因為只有低調(diào)，才有利于走出時髦的誤區(qū)，把握時代發(fā)展的主流，認清深化改革的方向。其實，對于一所學(xué)校、一個校長不論何等成功，總是很少有轟轟烈烈的時刻，大部分成功都是建立在一點一滴的艱苦努力之上，因而，我們倡導(dǎo)“新低調(diào)主義”。它有別于大眾情趣的低調(diào)：你在明處，我在暗處，你隆重，我隨意；你張揚，我矜持；你熱鬧，我很平靜，你可以忽視所有的細節(jié)，我就在細節(jié)上做好文章。

低調(diào)利于融入師生之中。

角色相異、年齡相差等現(xiàn)實問題是中老年校長開展工作、與師生相處的不利因素之一。如果校長往往以領(lǐng)導(dǎo)自居，那就很難融入師生之中，與師生有共同語言，也就很難創(chuàng)出驕人業(yè)績。因而低調(diào)，不僅僅是一種應(yīng)有的姿態(tài)，更是一種品格、一種理念、一種精神。只有低格調(diào)、高品味，謙虛、謹慎，才有利于進一步展示校長的人格魅力、人格尊嚴。簡潔是一種非常本質(zhì)的東西，校長應(yīng)始終保持熱情、簡潔、樸素，時時追求樸素、追求簡潔，切不可讓表面的東西掩蓋了做事的真實動機。

低調(diào)利于張揚非權(quán)力因素。

作為一名中老年校長，在工作中更應(yīng)凸現(xiàn)自己的非權(quán)力因素，以高尚的人格、厚重的倫理、優(yōu)秀的品格贏得師生的真正尊重、真心愛戴，而低調(diào)是張揚非權(quán)力因素的有效方式。校長只有不追風、不趕浪，只有不出風頭、少上鏡頭，才能真正當好師生的導(dǎo)演，讓師生一展英姿、顯露風采，才有利于師生成人、成才、成名。

低調(diào)利于展示人文素養(yǎng)。

辦學(xué)校，辦什么?重在辦文化，重在弘揚傳統(tǒng)文化，吸納先進的現(xiàn)代文化，創(chuàng)建科學(xué)而厚重的校園文化。校長的重要責任之一就在于著力建設(shè)創(chuàng)意四射、科學(xué)理性、鄉(xiāng)土氣息濃郁的校園文化，引領(lǐng)師生發(fā)展，引導(dǎo)師生成才，而作為校園文化的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者，更應(yīng)具有過人的人文素養(yǎng)、豐厚的文化底蘊，那么低調(diào)就是校長展示人文素養(yǎng)的最佳選擇之一。

關(guān)注細節(jié)

在“抓大事，管方向”、“只管結(jié)果，不認過程”等管理思維的誤導(dǎo)下，有些校長很少深入過程，很少注重細節(jié)。在教育資源相對過剩、質(zhì)量競爭激烈的今天，學(xué)校之間的競爭，就是細節(jié)的競爭，而細節(jié)影響品質(zhì)，細節(jié)體現(xiàn)品味。

關(guān)注細節(jié)，深入過程。

某種程度上說，提升學(xué)校管理水準，不在決策，不在拍板，而在于執(zhí)行力建設(shè)，在于著力消除“簡單容易的事情，做起來就是馬馬虎虎，漏洞百出”等不良傾向。真正的執(zhí)行就是深入到細節(jié)之中，突出表現(xiàn)為堅持不懈地做好細節(jié)，做好瑣事。只有關(guān)注必要的細節(jié)，才能深入了解管理過程的細微之處，才能保證學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略真正執(zhí)行到位。那種注意結(jié)論忽視過程、忽視細節(jié)的管理，正是我們應(yīng)當謹慎避免的。管理是應(yīng)抓大事、抓要事，但這并不是說就可以忽略細節(jié)。校長倘若想明察秋毫，就必須掌握細節(jié)，應(yīng)在細節(jié)的較量中比別人更細致、更周密。你能細，而不一定做得如此細，這就是一種威懾力，使下屬不敢搪塞你，于是，所有的人都敬重你。成功的校長，在用人上都有一個絕招，就是在小處讓人心悅誠服。那么如何深入過程，準確洞悉過程?唯有注重細節(jié)，從細微處入手，緊緊抓住某些關(guān)鍵性細節(jié)，才能真正走進過程、深入過程、抓實過程，從而，大力提升管理水準。

關(guān)注細節(jié)，把握動態(tài)。

正是由于細節(jié)存在于執(zhí)行之中，充溢于過程之中，因而，細節(jié)和動態(tài)是一對孿生兄弟。動態(tài)管理是學(xué)校管理的要害所在，這就是知名校長、成功人士主張抓信息、抓動態(tài)、抓過程的重要原因。只有關(guān)注細節(jié)、關(guān)注細部，才利于認清動態(tài)、把握動態(tài)，才利于抓好動態(tài)管理。

關(guān)注細節(jié)，凸現(xiàn)特色。

在嚴格遵循法規(guī)、政策，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)校如何辦出特色、張揚個性?現(xiàn)代社會的競爭，就是細節(jié)的競爭。學(xué)校的特色建設(shè)，必須關(guān)注細節(jié)，必須注重教書育人的關(guān)鍵。可以說，眾多特色學(xué)校的知名、揚名都離不了細節(jié)上的執(zhí)著和在細節(jié)上下的硬功夫。正是在某些細小部位、細小方面，別人尚未看到或未能下定決心來抓，而你卻是從別人無法模仿的細節(jié)入手，長久堅持不轉(zhuǎn)向，一定會成功，成為獨有的“這一個”。

永遠“年輕”

這里的永遠“年輕”，主要指的思維永遠年輕、觀念永遠年輕、行為永遠年輕。

思想觀念——永遠年輕。

校長是學(xué)校的靈魂，而觀念又是校長的靈魂。思想觀念決定辦學(xué)理念，影響教學(xué)質(zhì)量和特色化建設(shè)。思想觀念的永遠年輕，絕不是出風頭、趕時髦，而是要確立現(xiàn)代思維、現(xiàn)代理念，遵循人本、人文思想，站在教育教學(xué)改革的前沿，站在校本課程建設(shè)、校本科研的前沿。思想觀念永遠年輕應(yīng)充分體現(xiàn)在辦學(xué)理念的引導(dǎo)、辦學(xué)方向的指導(dǎo)、教育科研的輔導(dǎo)之中。為求得思維的永遠年輕，校長應(yīng)充分運用辯證的思維來學(xué)理論，經(jīng)常進行前瞻性思考，準確把握教育的發(fā)展趨勢，找準學(xué)校的目標。

學(xué)習進步——永不止步。

學(xué)校應(yīng)是終身教育的基地，引領(lǐng)社區(qū)終身學(xué)習的火車頭。而校長應(yīng)成為追求真理、探究學(xué)術(shù)的典范，創(chuàng)建學(xué)習型團隊、學(xué)習型師資隊伍的引路人。因而，應(yīng)結(jié)合本職工作不斷學(xué)習、不斷追求，以閱讀工具類、專業(yè)類報刊、書籍為側(cè)重，輔之以上網(wǎng)沖浪、識表讀圖等，扎實有效地堅持終身學(xué)習。對于中老年校長來說，更應(yīng)本著“博覽、細察、深思、創(chuàng)新、提升”的思路，著力提高創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力。

教育改革——永立潮頭。

辦學(xué)的根本在于抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量和特色贏得群眾的口碑、社會的贊譽、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。隨著年齡的上升，校長敢闖、敢干的銳氣可能趨于減弱，因而，中老年校長永遠年輕的重要標志在于：立于教育改革的前沿，扎實有力地推出各種創(chuàng)新舉措，密切關(guān)注教育教學(xué)改革的創(chuàng)新性、實效性、階段性、層次性和科學(xué)性，永遠走在同類學(xué)校、兄弟學(xué)校的前面，改革的力度、熱度、效度始終大于同類學(xué)校，力求時時有新構(gòu)想、新理念、新思路、新創(chuàng)舉展顯在人們的面前。

為人處事——永遠時尚。

中老年校長與年輕教師相比觀念落差、情趣相異是免不了，為了淡化這一矛盾，不妨當一當“老頑童”。追趕時尚，可算是人們共同的愛好，但是，追求時尚應(yīng)當理性，應(yīng)當有所選擇，因而，在為人處事永遠時尚的同時，如何體現(xiàn)情感關(guān)注，體現(xiàn)人本意識，是校長應(yīng)努力探討的大問題，而外圓內(nèi)方、剛?cè)嵯酀?、以誠待人、以心服人、以情感人就是基本的為人處事之道。