生物新教材中插圖教學的運用策略
2005-04-29 03:46:19陳杰林吳東北
中學生物學 2005年10期
陳杰林 吳東北
摘要本文對提示圖、形態(tài)結(jié)構圖、理解圖等三種不同類型插圖，嘗試采用“泛讀圖形”、“精讀圖形”、“理解圖形”為主的三種插圖教學策略組織課堂教學，實現(xiàn)提高學生的生物學素養(yǎng)的目的。
關鍵詞生物新教材插圖生物學教學
中圖分類號G633．91
文獻標識碼B
文件編號：1003—7586(2005)10—0061—02
猜你喜歡
地理教育(2022年10期)2022-09-29 09:23:56
師道·教研(2021年2期)2021-03-28 02:20:53
家教世界·創(chuàng)新閱讀(2021年12期)2021-01-13 03:16:44
教書育人(2020年11期)2020-11-26 06:00:34
課程教育研究·學法教法研究(2016年8期)2016-06-14 15:21:38
課程教育研究·學法教法研究(2015年7期)2015-05-30 10:48:04
城市建設理論研究(2014年37期)2014-12-25 01:25:26
潤滑油(2014年3期)2014-11-07 14:30:02
科教導刊(2014年14期)2014-06-20 04:03:27
中國科技博覽(2014年14期)2014-04-30 10:07:19
