張　仙　張艷明

作為發(fā)達(dá)國家，美國在上世紀(jì)末已基本實(shí)現(xiàn)了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，花費(fèi)了數(shù)十億美元為學(xué)校裝備了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，僅有1／4到1／3的教師能在教學(xué)中熟練應(yīng)用，很多教師僅知道如何使用計(jì)算機(jī)、如何上網(wǎng)，而沒有掌握如何更好地使用技術(shù)創(chuàng)建和實(shí)施高質(zhì)量的富含技術(shù)的課程來進(jìn)行教學(xué)。很多教師的技術(shù)與課程整合的技巧有限，不能充分利用技術(shù)來促進(jìn)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。