MBA 教育：你走好近幾年，MBA 教育在中國(guó)的各大院校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，社會(huì)各方面都對(duì)其關(guān)注倍至，尤其是工商企業(yè)界，通過(guò)各路媒體發(fā)表自己的看法，對(duì)MBA 這一新生事物褒貶不一。有人樂(lè)觀地說(shuō)中國(guó)目前急需三十萬(wàn)職業(yè)經(jīng)理，MBA 的缺口太大，其市場(chǎng)前景非?？春?；而有些人則認(rèn)為中國(guó)自己培養(yǎng)不出真正意義上適合企業(yè)需要的MBA，“MBA 熱”只不過(guò)是“泡沫”現(xiàn)象。不管怎樣，這些不同的評(píng)價(jià)都是基于MBA 教育的現(xiàn)狀而作出的。

校園的圍墻有多高？

從事MBA 教育的教師與商界的密切聯(lián)系是非常有利于其教學(xué)的。西方商學(xué)院教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：第一、有些人有直接的從商或從政背景，曾在大公司或政界任要職，轉(zhuǎn)入象牙塔后他們的經(jīng)歷就是最寶貴的財(cái)富。第二、長(zhǎng)期從事研究與教育的教師往往受聘于企業(yè)做咨詢(xún)，或其研究經(jīng)費(fèi)由企業(yè)資助，研究成果直接服務(wù)于企業(yè)。通過(guò)這兩種途徑，教師增強(qiáng)了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解。

在目前的中國(guó)，第一種途徑顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但是隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，我相信在不久的將來(lái)中國(guó)也會(huì)有公司的老總、政界的要員樂(lè)于操起教鞭的，那將是中國(guó)教育之大幸。而第二種途徑對(duì)于中國(guó)的學(xué)院則是可行的。作為教育界（特別是工商管理學(xué)界）應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)支持教師走出去，積極參與公司和商界的運(yùn)作，培養(yǎng)商界與學(xué)界的相互需要，營(yíng)造良性的互動(dòng)?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的教師開(kāi)始這樣做了，深入的實(shí)踐提高了他們的學(xué)術(shù)水平，也幫助他們知道該教學(xué)生什么。但是也有不少教師由于太缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能拘泥于書(shū)本流俗于泛泛，而空泛的理論是沒(méi)有生命力的。

讀MBA 的學(xué)生怎么通過(guò)學(xué)習(xí)獲得應(yīng)付未來(lái)需要的實(shí)用知識(shí)呢？古老又著名的“案例教學(xué)”恐怕是唯一的途徑?，F(xiàn)在我國(guó)案例教學(xué)的困境在于科學(xué)、詳實(shí)地反映中國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的可用案例太趙國(guó)浩：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)，博士、教授。

“中國(guó)的管理學(xué)院必須走出校園，更密切與企業(yè)的聯(lián)系和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，那將是中國(guó)管理科學(xué)之幸和MBA 學(xué)生之?！?/p>

少，又沒(méi)有哪所院?？贤顿Y開(kāi)發(fā)案例。僅僅類(lèi)似新聞報(bào)道的幾頁(yè)紙的案例稱(chēng)不上有研究?jī)r(jià)值，寫(xiě)好一個(gè)案例其實(shí)不比寫(xiě)一本教科書(shū)容易。北大光華管理學(xué)院出20 萬(wàn)人民幣征集一本教科書(shū)固然表現(xiàn)出相當(dāng)膽識(shí)，但投巨資編寫(xiě)案例在中國(guó)還沒(méi)人敢做。美國(guó)的許多商學(xué)院每年都要投入相當(dāng)可觀的經(jīng)費(fèi)重編案例。我覺(jué)得中國(guó)的哪個(gè)學(xué)院走在前面敢于投資編寫(xiě)案例，肯定會(huì)獲得豐厚收益，對(duì)管理學(xué)界也是功德無(wú)量的美事。

穿珍珠的鏈子在哪里？

MBA 培養(yǎng)商業(yè)管理人才，這好像是個(gè)不言自明的問(wèn)題，但是如果你深入地考察一下我國(guó)目前MBA 的課程設(shè)置與教學(xué)方法和理念，再了解一下攻讀MBA 學(xué)生的普遍心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)需要認(rèn)真思考和明確回答的問(wèn)題。

學(xué)?，F(xiàn)在更多的還是方法的傳授，學(xué)生更多的還是追求工具和手段的完美。MBA 的課程設(shè)置在財(cái)務(wù)、金融、信息管理、英語(yǔ)等方面的比重相當(dāng)大，單就其個(gè)別學(xué)科的教學(xué)而言可能會(huì)使學(xué)生頗多收獲，缺乏的恰恰是通過(guò)各種方法的傳授對(duì)學(xué)生進(jìn)行“商業(yè)導(dǎo)向型思維”的訓(xùn)練。好比一個(gè)個(gè)珍珠，需要一根好鏈把它們串起來(lái)。這根鏈條就是訓(xùn)練商業(yè)敏感性。MBA 培養(yǎng)的學(xué)生與那些獲得普通高等教育的人應(yīng)當(dāng)是有區(qū)別的，這種區(qū)別可能很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚，但以西方的經(jīng)驗(yàn)看它確實(shí)存在于思維與行為方式之中。比如受過(guò)MBA 訓(xùn)練的人應(yīng)當(dāng)更有商業(yè)嗅覺(jué)、更關(guān)注各種細(xì)節(jié)、更具橫向思維能力。至少證明所謂“商業(yè)感覺(jué)”是可以通過(guò)良好的長(zhǎng)期訓(xùn)練培養(yǎng)的，MBA 的特色應(yīng)在于此。

我們山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是省內(nèi)第一家最早開(kāi)展MBA 教育的院校，為了保持MBA 教育國(guó)際化特色，培養(yǎng)商業(yè)全球性的人才，我們MBA 所學(xué)習(xí)的教材基本采用國(guó)際通用教材，并有英文原著，有些課程還采取雙語(yǔ)教學(xué)。我們始終認(rèn)為，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。我們的課程能讓學(xué)生意識(shí)到許多的全球性問(wèn)題和學(xué)習(xí)國(guó)際慣例，以應(yīng)付全球化進(jìn)程，培養(yǎng)他們的商業(yè)感覺(jué)。就讀的任何一位MBA 都能告訴你走路的道理：要么遵守規(guī)則，要么被車(chē)撞倒。同時(shí)，MBA 的課程并不特別重視研究理論，而通過(guò)大量企業(yè)案例教育注重培養(yǎng)MBA 的實(shí)踐能力。通常全班同學(xué)以5-7 人為單位分成幾個(gè)小組，分頭對(duì)企業(yè)案例討論分析并進(jìn)行角色扮演，既鞏固書(shū)本知識(shí)增加對(duì)陌生市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了大家的協(xié)作精神和抱團(tuán)打天下的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。

管理學(xué)院距離市場(chǎng)有多遠(yuǎn)？

從美國(guó)的情況看，技術(shù)進(jìn)步引發(fā)的巨大需求使管理教育進(jìn)入了黃金時(shí)代。據(jù)《商業(yè)周刊》調(diào)查，美國(guó)公司1999 年用于經(jīng)理層培訓(xùn)和教育的經(jīng)費(fèi)達(dá)165 億美元，比上一年增長(zhǎng)了17%。我國(guó)的情況卻迥然不同，一方面許多人抱著極大熱情進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)MBA 課程，而另一方面MBA 的畢業(yè)生并未受到企業(yè)界的特別青睞，讀MBA 的學(xué)生蜂擁而來(lái)，就業(yè)卻冷冷清清，這種局面不可能長(zhǎng)期維持。這里固然有我國(guó)企業(yè)（特別是國(guó)有企業(yè)）發(fā)展水平較低、管理層次上不去的原因，也有學(xué)校未能提供市場(chǎng)需要的人才和宣傳推廣不利的因素。所以管理學(xué)院必須居安思危，未雨綢繆，改變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

在此，美國(guó)商學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略值得借鑒。哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院的院長(zhǎng)Meyer Feldberg 說(shuō)：“互連網(wǎng)使知識(shí)資本自由化了，如果大學(xué)不改變傳統(tǒng)的校園教育方式，網(wǎng)絡(luò)教育將取而代之。”面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)商學(xué)院被迫要像一個(gè)獨(dú)立企業(yè)那樣進(jìn)行管理和運(yùn)作。最近美國(guó)一所著名商學(xué)院就同倫敦商學(xué)院、私營(yíng)的JMW 咨詢(xún)公司和一個(gè)非贏利性組織“創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力中心”三個(gè)不同尋常的伙伴合作辦學(xué)，這種方式不再僅僅是學(xué)校與學(xué)校的聯(lián)合，而是在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴。據(jù)我所知，我國(guó)許多管理學(xué)院的教師也經(jīng)常給企業(yè)、政府做咨詢(xún)，只是由于體制上的制約往往是個(gè)人行為，即不能形成規(guī)模充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，又不能把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生受益。市場(chǎng)需要開(kāi)拓與培養(yǎng)，中國(guó)的管理學(xué)院必須走出校園，更密切與企業(yè)的聯(lián)系和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，那將是中國(guó)管理科學(xué)之幸和MBA 學(xué)生之福。