吳秉健　游陸蓮

聯(lián)合國2000年世界首腦千年會議宣布：將新世紀的頭十年定為“2001-2010世界兒童遠離暴力的國際和平文化年”，不僅希望每一個孩子都能在全球的互動協(xié)作學習中受益，而且還要鼓勵他們去積極扮演創(chuàng)造和平文化的主人翁角色。

根據(jù)著名的全球校際協(xié)作學習網(wǎng)站(http://www.gsn.org)提出的3C模式，即“交流”-“協(xié)作”-“慶?！保ㄟ^與外國老師的溝通和專家的指導，校際協(xié)作聯(lián)盟在策劃項目過程中在3C模式內穿插了一個A環(huán)節(jié)，即“欣賞”，這是為了使遠程學習伙伴通過網(wǎng)上虛擬的交流和協(xié)作學習欣賞彼此之間不同的社會文化；為了了解和體驗真實世界文化的多樣性；為了從虛擬環(huán)境中走到現(xiàn)實的學習和生活中來慶祝我們的友誼；為了培養(yǎng)學生做一個和平的使者，學會理解、寬容和尊重他人，消除學生在跨文化交流過程中因“文化休克”（Culture Shock）而引起的思想隔閡乃至“文化沖突”(Culture Conflict)。在具體跨文化協(xié)作學習的操作過程中，校際協(xié)作聯(lián)盟根據(jù)“Communicate(交流)-Collaborate(協(xié)作)-Appreciate(欣賞)-Celebrate(慶祝)”的模式按部就班地進行，取得了預想的效果。

結成校際協(xié)作式學習伙伴(Communicate)

2002年2月，廣東韶關執(zhí)信小學收到來自太平洋彼岸美國東部羅得島州東格林威治城市諾基山學校（http://www.rockyhill.org/）師生關于協(xié)作學習和交流的郵件，認識并決定參與“Go-fourth”和平主題項目(http://www.go-fourth.org) 的協(xié)作式學習和交流的活動，從而建立起了校際間的班級互動協(xié)作學習的聯(lián)系。

開展遠程虛擬協(xié)作式學習(Collaborate)

1.啟動兩校師生的協(xié)作式學習和交流活動。

在開始階段，兩校的師生通過電子郵件的形式進行交流，主要鼓勵兩校的學生向彼此的外國協(xié)作學習伙伴介紹自己的家庭、學校和好朋友等信息。要求學生體驗和反思自己在家庭成員、學校同學和好朋友之間的交往中，對理解、關心和尊重他人方面是否有做得不足的地方，鼓勵學生坦誠地吐露自己的一些不良行為，然后相互提出克服這些不良行為的建議。學會理解寬容他人、學會尊重他人、學會學習和生活。

2.引導學生家長參與“Go-fourth”和平主題的協(xié)作式交流活動。

家長是小孩的第一任啟蒙教師，又是小學生校外學習和生活的第一監(jiān)護人。網(wǎng)絡遠程協(xié)作式學習在學生父母的參與下，學生在家上網(wǎng)學習時碰到的技術問題和虛擬環(huán)境下交流的技巧問題，甚至信息的安全問題都有可靠的監(jiān)護人在旁邊進行一些引導。此外，引導中國的家長和美國的家長進行交流和對話很有意義，兩校的家長在網(wǎng)絡環(huán)境下對教育子女的普遍問題可進行廣泛的交流。

3.發(fā)布協(xié)作式學習伙伴及其結對子交流的家庭信息。

隨著兩校師生和家長的協(xié)作式教學和教育思想的進一步交流，負責兩校校際項目交流協(xié)調的老師開始共同策劃這個學習型群體的交流平臺。兩校老師經(jīng)過協(xié)商，確定以網(wǎng)頁信息發(fā)布的形式建立信息交流的平臺，以兩校學生自愿結對的家庭為單位制作了一些網(wǎng)頁，學校各班級的老師負責將學生的網(wǎng)頁信息匯總后統(tǒng)一發(fā)布。主要信息包括：雙方的家庭成員，各自的愛好和興趣，工作、學習和生活等等。信息的末尾附加上與各自家庭聯(lián)系的電子信箱，以便在這個學習型群體內部和老師之間的協(xié)作式學習以及相互之間的協(xié)調和交流。（http://groups.msn.com/johnwuchina/sinousgofourthfamily4.msnw）

家長和孩子們一起通過網(wǎng)絡交流

促發(fā)了兩校校長之間的交流 (Appreciate)

兩校的教師、學生和家長在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的協(xié)作式學習和交流推動了兩校的校長之間的交流。兩校的學生、家長和老師在彼此的協(xié)作交流過程中結下了深刻的友誼。此后，雙方都有一個愿望——進行面對面的交流和訪問。

2002年7－8月期間，執(zhí)信小學王相全校長向美國諾基山學校的詹姆士校長發(fā)出了邀請，邀請諾基山學校的校長于2003年1月組織他們的學生、家長和教師代表組團訪問中國廣東韶關。詹姆士校長收函后一個月便正式答復接受邀請。校際協(xié)作聯(lián)盟在認真籌備這個活動的過程中，在網(wǎng)上分別咨詢了美國駐廣州總領事館文化教育處公共事務官員馬克·肯寧（Mark Canning），以及諾基山學校所處的中國駐美國紐約總領事館轄區(qū)負責中美文化教育交流的領事時堅東(J Shi)女士。(http://groups.msn.com/JohnWuChina/gofourthinchina.msnw)

交流從虛擬走向現(xiàn)實 (Celebrate)

2003年1月，訪問執(zhí)信小學的美國諾基山學校的和平友好訪問團嘉賓有30人:

1.聯(lián)合國青少年和平之友協(xié)會的主任保拉 C. 哈麥克女士。

2.諾基山學校校長詹姆士先生夫婦和諾基山學校的教師共6人。

3.美國家長11人，美國諾基山學校4～6年級學生12人。

美國諾基山學校的師生與執(zhí)信小學的老師合影

校際交流主要活動:

1.市、區(qū)政府領導出席兩校的校際交流的歡迎儀式。

2.華南師范大學未來教育研究中心副主任焦建利致歡迎詞。

（2002年8月，“Go-fourth”項目活動計劃開始受到了中國華南師范大學未來教育研究中心的主任桑新民教授和中心的副主任焦建利副教授的關注。在信息技術教育專家的指導和鼓勵下，詳細的活動計劃得以制定實施。）

3.由美國諾基山學校老師Mary·Wright承擔的“Go-fourth”和平主題的示范課。(http://www.education-world.com/a_curr/profdev047.shtml)

4.兩校家長進行子女教育的座談，和平項目的美術作品創(chuàng)作。

5.兩校學生的籃球比賽，出席韶關市小學生英語文藝晚會并同臺演出節(jié)目。

(http://community.webshots.com/user/johnwuchina)

6.聯(lián)合國和平柱的矗立儀式和兩校學生對聯(lián)合國成員國國旗的識別儀式。

(http://groups.msn.com/JohnWuChina/news.msnw)

來自耶路撒冷希伯來語-阿拉伯語雙語學校對“Go-Fourth”項目的和平渴望

你們中美兩校的和平主題校際交流活動從計劃到實施，行動的整個過程是多么的令人振奮。我們用希伯來語“Kol Hakavod!!”來形容你們的交流活動“做得非常好！”，這個詞的原本義就是“充滿敬意、令人尊重”。無論是用這個詞的原本義還是引申義來評價你們都是恰到好處。因為從你們兩校學生對此次活動所產(chǎn)生共同反響的網(wǎng)絡日記（http://go-fourth.org/china1/ChinaJournals1.html，http://www.blogbus.com/blogbus/blog/diary.php?diaryid=13279），可以知道他們真正地學會了相互尊重。我們的學校在耶路撒冷城市，在我們的這所雙語學校里有猶太學生和巴勒斯坦的學生，我們比其他普通的學校更能深深地感受到在自己土地上的兩個民族之間的緊張氣氛。我們長時間以來都在討論兩個民族之間的和平希望，實際行動上卻頻頻發(fā)生相互傷害的事件。我們多么想在自己的學校里開設有關我們如何共存的課程，你們的校際交流給了我們啟示。我們期望今后繼續(xù)和你們保持聯(lián)系。(http://groups.msn.com/johnwuchina/communication.msnw)