黃榮懷

2005年6月16日，第九屆全球華人計算機教育應(yīng)用大會在夏威夷成功舉辦。微軟公司帶領(lǐng)教育部-微軟（中國）“攜手助學(xué)”項目小組包括“攜手助學(xué)”項目組專家、項目執(zhí)行管理人員以及來自一線的中學(xué)信息技術(shù)老師一同參加了此次信息技術(shù)教育領(lǐng)域的國際盛會?！犊缭綌?shù)字鴻溝，助力中國基礎(chǔ)教育信息化》為此次大會參會論文。

為實現(xiàn)微軟對教育界的長期承諾——以創(chuàng)新的工具、項目和實踐幫助師生實現(xiàn)潛能，自2003年開始，微軟在全球開展了“攜手助學(xué)”項目（PiL，Partners in Learning），計劃在未來五年內(nèi)投入2.53億美元用于縮小區(qū)域間教育信息化的發(fā)展差異。截至2005年3月，微軟公司已在全球91個國家和地區(qū)開展了此項目。

“攜手助學(xué)”（中國）項目的設(shè)計

2003年11月，微軟（中國）有限公司與我國教育部簽訂了《支持中國基礎(chǔ)教育信息化合作框架》。根據(jù)2000年教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知中規(guī)定的指導(dǎo)原則以及“校校通”和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”所設(shè)定的方向，微軟（中國）計劃在未來5年內(nèi)，通過投資、贊助和捐贈產(chǎn)品及服務(wù)等形式，提供價值至少1000萬美元的捐助，以幫助中小學(xué)提高信息化水平。

合作框架中所約定的項目內(nèi)容包括：

80間計算機教室的捐贈改變了“百間教室項目”學(xué)校師生信息技術(shù)的獲取條件，受益學(xué)校80所，受益教師6000多名，受益學(xué)生近9萬名；

開發(fā)或引進課程3門，有效地補足了信息技術(shù)師資培訓(xùn)的資源；

信息技術(shù)教師培訓(xùn)3295名（其中的244名教師參加了中級培訓(xùn)），受益學(xué)校近3000所，由此而受益的學(xué)生估算達18萬名。

項目從以下方面給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來技能環(huán)境、資源和信息技術(shù)能力上的提升：

百間教室學(xué)校師生的信息技術(shù)獲取條件發(fā)生了根本性的變化

百間教室的建設(shè)解決了一些學(xué)校師生無計算機使用的困境。與2004年中央電教館對全國范圍教育信息化的抽樣調(diào)查結(jié)果相比，百間教室項目學(xué)校的生機比情況已經(jīng)超過了西部中小學(xué)甚至是全國水平。同時，百間教室所在學(xué)校計算機軟件版本也得到了更新。

受訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)能力得到提高

目前，“攜手助學(xué)”項目僅實施一年，不過對信息技術(shù)專任教師專業(yè)能力的發(fā)展已經(jīng)有所顯現(xiàn)。信息技術(shù)教師接受了系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，在一定程度上為所在學(xué)校的信息化應(yīng)用提供了保障。經(jīng)培訓(xùn)，67％的學(xué)員對“更加有信心參與到學(xué)校信息化建設(shè)與管理中”持完全同意的態(tài)度。

項目學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用得以改善

“攜手助學(xué)”項目促進了學(xué)校信息化技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了一定程度上的影響，特別是百間教室項目學(xué)校。81%的百間教室學(xué)校教育管理人員對“‘攜手助學(xué)項目對學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用方面產(chǎn)生了很大的影響”持完全同意的態(tài)度。

“攜手助學(xué)”項目使學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)更加有效。86%的學(xué)校教育管理人員對“計算機教室很好地促進計算機教學(xué)”持完全同意的態(tài)度。教師能夠利用先進的辦公軟件進行輕松備課、輕松上課，同時也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂收效甚佳。

教師對學(xué)生的評價方式變得多樣化

中級師資培訓(xùn)所采用的頭腦風(fēng)暴、小組合作完成一個作品等方式直接或間接地影響了教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。信息技術(shù)教師在參與中級培訓(xùn)后會使用上機測驗、操作技能和通過學(xué)生的電子作品等相結(jié)合的方式對學(xué)生進行評價，71%的受訓(xùn)教師會采用學(xué)生作品評價的方式。

項目學(xué)校管理人員ICT應(yīng)用的認識有了提高

盡管應(yīng)用能力的提高還有待時日，但學(xué)校管理人員對于ICT應(yīng)用的認識有了一定的提高。高達73％的學(xué)校教育管理人員對“管理信息系統(tǒng)能夠促進學(xué)校的工作效率”持完全同意的態(tài)度。

教師之間的交流增多，參與科研的積極性提高

百間教室所在學(xué)校利用計算機教室作為教師備課室，這大大地促進了教師之間的交流。同時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)來檢索各種教學(xué)、科研信息（如使用教學(xué)資源庫、搜索引擎等）、利用互聯(lián)網(wǎng)與校外的老師進行教學(xué)和科研交流等。70％的教師能利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流。

“攜手助學(xué)”項目使學(xué)校之間的交流更加緊密。73%的學(xué)校教育管理人員對“‘攜手助學(xué)項目使他們的學(xué)校與外界聯(lián)系更加緊密”持完全同意態(tài)度。百間教室項目學(xué)校之間的聯(lián)系增多了，項目學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)與名師名校進行信息交流，并利用信息化資源為當?shù)靥峁┓?wù)等。有些學(xué)校甚至利用晚上的時間對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的干部和附近的村民進行了培訓(xùn)。

“攜手助學(xué)”項目對我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的啟示必須全面了解基礎(chǔ)教育信息化背景及受眾需求

“攜手助學(xué)”項目組在較為全面深刻地了解了基礎(chǔ)教育信息化背景及受眾需求后，才制定出具有本地特色的目標和計劃，所以此項目在一年多的實施過程中才能取得上述的成績，對我國基礎(chǔ)教育信息化進程產(chǎn)生了深遠的影響。

因此，我國在推進基礎(chǔ)教育信息化、縮小數(shù)字鴻溝的進程中，不能盲目地追求高新技術(shù)，必須冷靜地思考，在充分了解情況的基礎(chǔ)上制定出適合我國國情的發(fā)展方案。

必須注重軟硬件設(shè)施的應(yīng)用

在“攜手助學(xué)”項目實施的過程中，將服務(wù)平臺的搭建及相關(guān)活動的組織作為整個項目順利開展的重要環(huán)節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以進一步學(xué)習(xí)和鞏固課堂知識，更能通過平臺與培訓(xùn)教師、專家及其他教師甚至國外的教師進行學(xué)習(xí)和情感方面的交流。同時，“攜手助學(xué)”項目組還組織了相關(guān)的活動，如近期舉辦的“百間教室創(chuàng)新大賽”、籌備中的“信息技術(shù)小專家”等。這些活動依托網(wǎng)絡(luò)平臺，有效地促進了百間教室的使用，提高了師資培訓(xùn)的效果，強烈地激發(fā)了教師們的積極性、創(chuàng)新能力和潛在能力。

因此，我們在推進基礎(chǔ)教育信息化的進程中，必須轉(zhuǎn)變觀念，積極地引導(dǎo)，將已有的軟硬件設(shè)施通過組織相關(guān)的活動充分地利用起來，并且加強教師培訓(xùn)，制定相應(yīng)的激勵機制鼓勵教師利用現(xiàn)有的設(shè)施，充分應(yīng)用信息化手段進行教學(xué)和科研工作。

師資培訓(xùn)模式需要不斷地創(chuàng)新

“攜手助學(xué)”項目非常重視對信息技術(shù)專任教師的培訓(xùn)工作，并根據(jù)中國的實際情況，制定了三級培訓(xùn)體系，分別是基礎(chǔ)培訓(xùn)、中級培訓(xùn)和高級培訓(xùn)，每種培訓(xùn)都是為了支持信息技術(shù)專任教師在學(xué)校所承擔的三個角色，不同的培訓(xùn)采用了不同類型的培訓(xùn)模式：基礎(chǔ)培訓(xùn)采用集中面授、DVD光盤自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)三位一體的培訓(xùn)模式；中級培訓(xùn)采用集中面授、依托師范大學(xué)和CTEC的培訓(xùn)模式；高級培訓(xùn)采用專題研修和國際交流的培訓(xùn)模式。

我們應(yīng)該在“攜手助學(xué)”師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)上努力開拓，勇于探索，創(chuàng)造出更加豐富多彩的、適合我國國情的、新穎的培訓(xùn)模式。在師資培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該充分地利用現(xiàn)有的技術(shù)條件，并采取多樣化的學(xué)習(xí)形式。

教育信息化項目的實施要借鑒先進的項目管理理念和方法，并充分考慮項目的可持續(xù)性和可移植性

“攜手助學(xué)”項目在組織管理上是非常成功的。政府部門對項目高度重視，項目執(zhí)行者具有較強的項目執(zhí)行能力，專家提供了足夠的理論和實踐指導(dǎo)，合作伙伴具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗，受益群體積極參與、認真配合，各個環(huán)節(jié)有效地交流、溝通和組織，有力地推動了項目的順利開展。

該項目集結(jié)了企業(yè)、教育部、相關(guān)教育機構(gòu)、教育工作者和學(xué)生多方面的力量，強調(diào)在政府的宏觀指導(dǎo)下，推進項目的實施。在我國基礎(chǔ)教育信息化的進程中，可以借鑒“攜手助學(xué)”項目這些先進的項目管理理念和方法開展教育信息化項目。在大力開展教育信息化項目的同時，還必須考慮到項目的可持續(xù)性和可移植性。因為，項目具有生命力，才能深入地發(fā)展下去。在這一點上，“攜手助學(xué)”項目給予了我們重要的啟示。