項(xiàng)國(guó)雄　段　娥

何謂電子教檔

為了促進(jìn)教師專業(yè)化，提升教師教學(xué)管理水平，教師把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)總結(jié)等記錄下來(lái)，制作成電子教檔，進(jìn)行電子化教學(xué)管理、自我反思與自我評(píng)價(jià)，是一種非常有效并值得推廣的知識(shí)管理手段。

筆者認(rèn)為，電子教檔（E-Teaching Portfolio），是指信息技術(shù)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，根據(jù)一定的教學(xué)目的，由教師記錄教學(xué)過(guò)程中關(guān)于教學(xué)目的、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)成果等情況，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及反思的集合體。需要強(qiáng)調(diào)的是，電子教檔并不是教案的電子化，電子教檔可以把整個(gè)教學(xué)過(guò)程都記錄下來(lái)，包括學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。電子教檔主要用于現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)和知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)、討論和設(shè)計(jì)等，是使教師反思力得以形成和發(fā)展，使教師的教學(xué)能力得以不斷提高的一種有力工具。

電子教檔的內(nèi)容

結(jié)合電子教檔概念的闡述，筆者認(rèn)為，電子教檔的內(nèi)容應(yīng)包括個(gè)人教學(xué)理念、教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法及過(guò)程記錄、教學(xué)活動(dòng)資料、教師自我反思五個(gè)方面：

1.個(gè)人教學(xué)理念：

(1)個(gè)人的特質(zhì)：描述我是怎樣的一個(gè)人。

(2)教師學(xué)歷：教師的專長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展歷程。

(3)個(gè)人的教學(xué)理念：教師個(gè)人的教育理念與教學(xué)理念。教育理念的外延比較寬泛，它能反映教育思維一類活動(dòng)諸概念共性的普遍概念或上位概念，教育思想、教育觀念、教育主張、教育看法、教育認(rèn)識(shí)、教育理性、教育信念和教育信條等都在理念之中，此外，教育理念還以上述諸概念的外在形式表現(xiàn)出來(lái)，如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求和教育原則等等。

2.教師教學(xué)計(jì)劃：包括教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的陳述，教學(xué)的最終目標(biāo)與具體的教學(xué)目的，對(duì)于教學(xué)大綱的理解，教學(xué)內(nèi)容的確定，教師與學(xué)生在教學(xué)中作用的描述等等。

3.教學(xué)方法及過(guò)程記錄：包括有效的教學(xué)技巧、教學(xué)練習(xí)、活動(dòng)及任務(wù)，教學(xué)管理的有效方法，教學(xué)過(guò)程的階段設(shè)計(jì)以及如何將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的描述。

4.教學(xué)活動(dòng)資料：

(1)教學(xué)活動(dòng)的延展性資料，如教學(xué)錄影帶，操作的教具，學(xué)生作業(yè)范例（包括學(xué)習(xí)評(píng)量單：學(xué)生自評(píng)，同伴互評(píng)，教師評(píng)量，家長(zhǎng)評(píng)量；作業(yè)單：平時(shí)成果，段考成績(jī)，學(xué)習(xí)單內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，心得感想；老師，家長(zhǎng)，學(xué)生的簽名—回饋），獎(jiǎng)勵(lì)卡，師生互動(dòng)活動(dòng)照片等。

(2)專業(yè)性資料：教師專業(yè)研習(xí)與正式的評(píng)鑒記錄和取得成績(jī)等。其中教師專業(yè)研習(xí)包括學(xué)校本位進(jìn)修，各領(lǐng)域發(fā)展小組研討或設(shè)計(jì)，班群教學(xué)研討，協(xié)同教學(xué)研討，校際策略聯(lián)盟研討，現(xiàn)代教育論壇研習(xí)，學(xué)分或?qū)ｎ}進(jìn)修。個(gè)人成績(jī)包括教學(xué)過(guò)程中及某教學(xué)階段結(jié)束時(shí)所取得的成績(jī)、榮譽(yù)和發(fā)表論文的記錄。

5.教師自我反思：對(duì)具體教學(xué)中即時(shí)感受的記錄，所有學(xué)生、同事等對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)行為的自我評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和反思，以及對(duì)有待改進(jìn)和解決的問(wèn)題的羅列。在反思過(guò)程中要注意：教師教學(xué)理念和學(xué)校教育愿景是否相結(jié)合，教師教學(xué)計(jì)劃和教師教學(xué)理念是否相融合，教師教學(xué)活動(dòng)和教師教學(xué)計(jì)劃是否相吻合，學(xué)生作業(yè)評(píng)量和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否相契合，教師專業(yè)研習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是否相配合。

電子教檔的功能

經(jīng)過(guò)以上分析，筆者認(rèn)為在信息技術(shù)條件下，電子教檔對(duì)于教師、教師的教學(xué)，有著如下意義：

1.通過(guò)收集關(guān)于教學(xué)理念的信息，以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)材料和專業(yè)性材料，教師可以確定需要改進(jìn)和加強(qiáng)的領(lǐng)域，這可以加強(qiáng)自我反思以提高教學(xué)水平，發(fā)展教師專業(yè)化。

2.可以保存和記錄教師及學(xué)生在教學(xué)中已經(jīng)完成的范圍較廣的作品。電子教檔中的“個(gè)人成績(jī)”和教學(xué)活動(dòng)記錄能夠使教師看到自己發(fā)展的軌跡，以更好地確定教學(xué)任務(wù)，反思教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)管理。

3.為教師相互學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如把電子教檔放在校園網(wǎng)上）可以共享電子教檔，每個(gè)教師都可以從其他教師的電子教檔中了解各自的教學(xué)特點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)管理水平。

4.促進(jìn)教學(xué)與評(píng)估。創(chuàng)建一個(gè)反思性檔案可以讓教師明白教學(xué)中存在哪些問(wèn)題，如教學(xué)方法、目標(biāo)和期望等等，可以更好地把自己的研究興趣與教學(xué)興趣聯(lián)系起來(lái)，有助于教師評(píng)估他們的教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展。

電子教檔的應(yīng)用

以我國(guó)臺(tái)灣著名教授張景媛建立的教學(xué)檔案為例。在個(gè)人教學(xué)理念上，張景媛教授強(qiáng)調(diào)的是“自信之美”、“善良之心”、“欣賞他人”、“與人共享”、“親子之愛(ài)”、“終身學(xué)習(xí)”、“自我成長(zhǎng)”、“樂(lè)于助人”、“打開(kāi)心扉”和“散播愛(ài)心”。她認(rèn)為個(gè)人班級(jí)經(jīng)營(yíng)的理念核心應(yīng)該是“我希望培養(yǎng)孩子成為怎樣的一個(gè)人，我要用什么策略才能達(dá)成這個(gè)目標(biāo)”。另外，張景媛教授從對(duì)教材的分析上來(lái)理解教學(xué)大綱：分析了中學(xué)三年的教材架構(gòu)，本學(xué)期的教材架構(gòu)（目前選用課本的整體架構(gòu)是否清楚，這樣的架構(gòu)有何優(yōu)點(diǎn)，有何缺點(diǎn)，分析各單元教材內(nèi)容，教材內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)，為何教材要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化）。在教學(xué)成長(zhǎng)記錄中，張景媛教授主要涉及了教學(xué)研究會(huì)中的成長(zhǎng)歷程（我在教學(xué)研究會(huì)中增進(jìn)哪些能力，我對(duì)教學(xué)研究會(huì)提供哪些幫助），教學(xué)成長(zhǎng)團(tuán)體，校外研習(xí)成果（我想增進(jìn)自己哪些能力、有什么渠道可以增進(jìn)我的知能）。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，提出了對(duì)未來(lái)的期許，包括對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的期許，對(duì)教學(xué)工作成長(zhǎng)的期許和對(duì)生命意義的期許。

教師通過(guò)運(yùn)用電子教檔，可以發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)怎樣的老師，覺(jué)察自己的教學(xué)方法是否多元，了解自己班級(jí)經(jīng)營(yíng)可能的問(wèn)題為何，平時(shí)測(cè)驗(yàn)如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，正式測(cè)驗(yàn)如何分析試題編制的好壞，資料如何有系統(tǒng)地呈現(xiàn)，學(xué)生作品如何分析成效，研習(xí)心得如何運(yùn)用出來(lái)，個(gè)人創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)施成效，輔導(dǎo)學(xué)生的心得如何與同事分享，團(tuán)體方案的實(shí)施要有成果報(bào)告，學(xué)生作品中的迷思概念如何澄清，教學(xué)設(shè)計(jì)是否與九年一貫?zāi)芰χ笜?biāo)結(jié)合。