嚴(yán)厲和懲罰不一定是最好的糾正壞習(xí)慣的方法，當(dāng)遲到的學(xué)生遭遇“講理”的老師，壞習(xí)慣也會悄悄地溜走……

我是個經(jīng)常遲到的孩子，雖然不喜歡卻也改不了。

我喜歡講話直接的老師，要罰就罰得痛快點(diǎn)。

比如：以前我遲到，老師要么批評我要么讓我在外面站5分鐘。

再比如：以前我遲到，老師罰我做3天的值日。

再再比如：以前我遲到，老師罰我開一周的教室門。

再再再比如：……

我現(xiàn)在遇到麻煩了，遇到了一個很“講理”的老師。

有一天，我一不小心遲到了一小會兒。我想進(jìn)教室，卻被老師擋在了門外。她“和顏悅色”地說：“你怎么遲到了呢？看你跑得氣喘吁吁的，先在門口歇會兒吧！”

很顯然，老師這樣講就是讓我站會兒。很自然地，因?yàn)槲疫t到了，所以我也沒覺得委屈。

當(dāng)我再次想進(jìn)教室時(shí)，老師再次適時(shí)地出現(xiàn)了。她說：“本來遲到了，就是你的不對。我現(xiàn)在正在講一道很重要的題，你要是現(xiàn)在進(jìn)去，打擾了其他同學(xué)，不就更加不對了嗎？等我講完這道題你再進(jìn)來吧！”于是門再次關(guān)上了。

我認(rèn)為老師做的不對，既然題很重要,為什么不讓我進(jìn)去聽？但是又一想，自己也有錯，要是不遲到就好了?？墒俏胰f萬沒想到的是，所謂的一道題竟然講了整整一節(jié)課。

當(dāng)我在“風(fēng)雨”中好不容易挨到了下課，想進(jìn)教室歇歇腳時(shí)，老師卻“親密”地拉著我說：“跟我到辦公室歇會兒吧！”之后就是一番語重心長的教育，直到下一節(jié)課的第二遍上課鈴響之后，老師才很不情愿地對我說：“好了，你先回去上課吧（注意，她用了“先”字），你遲到這事兒我就不跟你班主任講了(再次注意，其實(shí)班主任就在隔壁桌坐著)?！?/p>

當(dāng)我欲匆匆離開這“是非之地”時(shí)，老師又叫住我：“中午吃完飯我在這兒，你可以來找我，順便寫一份關(guān)于遲到的說明！”當(dāng)然，老師在這里用的“可以”，你可以忽略不計(jì)，因?yàn)槿绻也蝗フ宜?，她便會派遣各方兵馬“捉我歸案”（某人曾經(jīng)嘗試過，所以一般人還是不要冒險(xiǎn)嘗試），而所謂的“說明”，所謂的“順便”，實(shí)質(zhì)上則是“必須拿份檢查來見我”的婉轉(zhuǎn)版。

當(dāng)我再次回到班級時(shí)，第二節(jié)課已經(jīng)開始了。這時(shí)候，我就必須自求多福了。如果遇到的是位和藹、可親、慈祥、年輕、貌美、青春、靚麗……（總之只要能讓我進(jìn)教室，我就不惜透支我腦袋里的所有美麗的形容詞）的老師，我就可以進(jìn)教室了。但是運(yùn)氣不好的話，嗯哼哼……上述的一切就要重演了。

當(dāng)我?guī)捉?jīng)周折終于回到了自己可愛的坐位上時(shí)，那種重歸故里的感覺油然而生。總之，如此“講理”的老師我是再也惹不起了。

從此，我學(xué)會了——畏懼遲到。

僅以此文祭奠那些遲到的日子。