李長(zhǎng)榮

送走一屆畢業(yè)的學(xué)生，又迎來(lái)了一年級(jí)的幾十名新生?？粗⒆觽円粡垙?zhí)煺娴男δ?，我由衷地感到喜悅，特別是聽(tīng)著他們用稚嫩的聲音，奶聲奶氣地做著自我介紹，簡(jiǎn)直令人陶醉。

可就在這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)不和諧的聲音。一抬眼，看到一個(gè)表情有些古怪的孩子，他伸著脖子，說(shuō)話(huà)的樣子很使勁，吐字卻很不清楚。其他孩子不禁哄笑起來(lái)。有幾個(gè)嘴快的孩子告訴我，他叫李軍偉，說(shuō)話(huà)一直就是這樣。我的心猛地一沉，原來(lái)的喜悅一掃而光。

課后，我及時(shí)與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得知他先天舌根肥厚，舌尖短，所以說(shuō)話(huà)不清晰。針對(duì)這種情況，我一方面請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家里耐心糾正，教他準(zhǔn)確發(fā)音，還建議家長(zhǎng)平時(shí)有意識(shí)地教一些兒歌、順口溜、繞口令等;另一方面，為了避免其他同學(xué)嘲笑，我上課時(shí)盡量少提問(wèn)他，同時(shí)在課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他。

一段時(shí)間過(guò)去了，正當(dāng)我為自己這樣的做法沾沾自喜時(shí)。李軍偉的媽媽來(lái)學(xué)校告訴我：李軍偉不愿意做語(yǔ)文作業(yè)，說(shuō)我不喜歡他，因?yàn)樯险n時(shí)，他多次舉手，我都不喊他。她懇澩我多提問(wèn)她的孩子。

乍一聽(tīng)說(shuō)，我有些好笑，這就是孩子式的思維：你不喊他發(fā)言，就是不喜歡他;你不喜歡他，他就不做你的語(yǔ)文作業(yè)?？赊D(zhuǎn)念一想，孩子發(fā)音不準(zhǔn)，雖然是個(gè)毛病，但總是捂著、蓋著，也不是真正解決問(wèn)題的辦法，反倒可能是對(duì)孩子自信心的傷害。

從此，我上課時(shí)就像對(duì)其他孩子一樣提問(wèn)李軍偉，鼓勵(lì)他發(fā)言，鼓勵(lì)他朗讀，鼓勵(lì)他與別人討論。一開(kāi)始，只要他一開(kāi)口，就會(huì)有一些學(xué)生哄笑。這讓李軍偉很不自在。

有一次，等孩子們笑完以后，我問(wèn)他們：“請(qǐng)你們認(rèn)真想一想，當(dāng)你讀錯(cuò)字或說(shuō)錯(cuò)話(huà)時(shí)，是什么心情？”“我很難過(guò)。”“我很想讀對(duì)。”“我也不想讀錯(cuò)?！焙⒆觽兤咦彀松嗟鼗卮?。

“那你希望別人怎么做呢？”我又問(wèn)?！拔蚁胝?qǐng)老師教我?！薄拔蚁胝?qǐng)我的好朋友教我?！薄拔以敢馕业耐澜涛??！焙⒆觽兓卮?。

“那么，現(xiàn)在李軍偉讀得不好，我們?cè)撛趺崔k呢？”我問(wèn)。“幫助他?！薄袄蠋?，我教他。”“老師，我不該笑話(huà)他?！焙⒆觽兠靼琢?。

我連忙夸獎(jiǎng)?wù)f：“對(duì)，你們真是好樣的。當(dāng)別人出錯(cuò)時(shí)，笑話(huà)別人是不禮貌的。今天，你們不但學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了幫助別人。”

以后上課時(shí)，我照樣提問(wèn)李軍偉，照樣還會(huì)有一些孩子發(fā)笑。但笑的人越來(lái)越少，并且會(huì)突然意識(shí)到不對(duì)，趕快捂住嘴巴。他們的笑已經(jīng)不是惡意的了，只是習(xí)慣難改。終于有一天，在李軍偉讀完一篇課文后，教室里響起了熱烈的掌聲。這讓我無(wú)比欣慰，但我故做不解地問(wèn)：“他讀得不掉好，你們?yōu)槭裁唇o他那么熱烈的掌聲？”

“因?yàn)樗M(jìn)步了！”“因?yàn)樗l(fā)音比原來(lái)清楚了?！薄耙?yàn)樗α?。”孩子們大聲回答?/p>

李軍偉笑了，同學(xué)們笑了，我也笑了。

學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德！也許孩子們還沒(méi)有完全明白。但我想，他們至少已經(jīng)會(huì)在欣賞與被欣賞之中，健康地成長(zhǎng)弗體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是一種珍貴的思想收獲。