楊錦蘭

一、教學(xué)策略

本課的教學(xué)重點是認(rèn)識鼠標(biāo)，教學(xué)難點是學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。他們對電腦僅僅有一種模糊的認(rèn)識，有的甚至是剛剛接觸電腦，動手能力不夠強，甚至可能還對電腦存在著一定的恐懼心理。

配合教學(xué)實際需求，我嘗試采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個到神秘城堡探秘尋寶的虛擬情境，并用多媒體技術(shù)制作了一個形象生動的卡通鼠標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很自然地將探寶游戲貫穿于整個教學(xué)過程中。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生親自動手掌握鼠標(biāo)的操作方法。當(dāng)學(xué)生闖過迷宮找到鑰匙后，引導(dǎo)學(xué)生利用這把鑰匙打開知識寶庫的大門，查找資料，深入了解鼠標(biāo)更多的實際操作。此外，在教學(xué)中學(xué)生還可以欣賞到各式各樣有趣的鼠標(biāo)，如電話鼠標(biāo)、帶麥克風(fēng)的無線型鼠標(biāo)、卡通型鼠標(biāo)等，這些都為后面開展“設(shè)計未來小鼠標(biāo)”教學(xué)作好鋪墊。

實踐證明，采用這種情節(jié)緊張的游戲教學(xué)法，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率，在一種輕松、愉快、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊腥〉幂^為理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程

1.情境激發(fā)，定向引導(dǎo)

教師：“今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？請聽聽它的自我介紹吧！”出示課件。伴隨著音樂，電腦屏幕上蹦出一只卡通鼠標(biāo)，并自我介紹：“小朋友，你們好！我叫‘鼠標(biāo)，你們看我的樣子是不是像一只可愛的小老鼠呢！雖然我很小，可是我的本領(lǐng)大著呢！”這種引導(dǎo)學(xué)生觀看屏幕、欣賞課件、傾聽鼠標(biāo)的自我介紹的音像配合的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，激起學(xué)生的興趣。

教師：“大家現(xiàn)在可以摸摸鼠標(biāo)?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)的構(gòu)造，并親自動手摸一摸、動一動桌面上的鼠標(biāo)，鼓勵學(xué)生提出對鼠標(biāo)的疑問：“鼠標(biāo)是由哪幾部分組成的”、“我們怎么操作鼠標(biāo)”……教師引導(dǎo)學(xué)生自己感知實物鼠標(biāo)，自主提出問題，這樣可以消除他們對電腦的陌生感，有利于后面課程的開展。

教師揭示課題：“今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識它、了解它?！?/p>

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，初步感知

教師提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答：“鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)是怎樣的”、“作用是什么”、“你認(rèn)為操作鼠標(biāo)的姿勢是怎樣的呢”……引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問觀察、討論鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)，自主發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的正確操作姿勢，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3. 任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

教師：“剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對鼠標(biāo)有了一個初步的了解，大家想了解更多的關(guān)于鼠標(biāo)的知識嗎？接下來，我們要進(jìn)行一次探秘尋寶的游戲。傳說在一個小島上有座神秘城堡，里面藏有很多關(guān)于鼠標(biāo)的知識，我們現(xiàn)在就去看看。請大家打開‘小島探秘課件?！?/p>

教師介紹游戲，引導(dǎo)探索：“現(xiàn)在大家看到的就是小島地圖，請大家參照右邊的操作說明找一找神秘城堡在什么地方？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試鼠標(biāo)的第一種操作方法：移動。

教師：“請大家點擊[城堡]進(jìn)入下一關(guān)，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？在這里有三項任務(wù)需要我們來完成，大家現(xiàn)在就按照右邊的操作說明選擇任務(wù)，繼續(xù)闖關(guān)！”在操作說明中依次列舉需要學(xué)生自主完成的三項任務(wù)，分別對應(yīng)鼠標(biāo)的三種使用方法：①闖城堡，趕壞人，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)單擊；②翻書找寶圖，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)雙擊；③拼寶圖，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)拖拽。通過這種闖關(guān)游戲，將鼠標(biāo)的知識巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)。

4．感悟新知，綜合練習(xí)

教師：“同學(xué)們做得真不錯！很多同學(xué)已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的四種操作方法?，F(xiàn)在大家按照寶圖中的信息尋找打開知識大門的金鑰匙?！痹诮酉聛淼木C合練習(xí)中，教師可以建議已完成任務(wù)的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

教師：“現(xiàn)在大家用這把金鑰匙打開知識寶庫的大門，去學(xué)習(xí)更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識吧!”教師提供事先準(zhǔn)備好的資源環(huán)境，讓學(xué)生在課件資源庫中查閱資料，自主學(xué)習(xí)鼠標(biāo)更多的實際應(yīng)用，并通過欣賞各種鼠標(biāo)圖片，激活學(xué)生的思維，為下一步學(xué)生設(shè)計鼠標(biāo)作鋪墊。

5.拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新

教師：“鼠標(biāo)的外形越來越可愛、功能越來越齊全，如果你是一位鼠標(biāo)設(shè)計師，你心中的未來小鼠標(biāo)是怎樣的？能和同學(xué)們交流交流嗎？請大家首先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后我請代表上臺來發(fā)言?！?學(xué)生設(shè)計未來小鼠標(biāo)，并有目的地彼此交流。通過這種有的放矢的交流和討論，進(jìn)一步激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。