張玉榮

一、前言

幼兒具有天生的親水性，而戲水活動正是符合這種天性的一種體鍛教學(xué)方法，不僅可以起到鍛煉幼兒體質(zhì)、增強其心肺功能的作用，還可以使幼兒充分體驗各種感官刺激，感受克服困難后的愉悅，增強幼兒的自信心，并能培養(yǎng)幼兒的團隊精神。然而，在教學(xué)實踐中，許多老師對戲水活動的科學(xué)性缺乏足夠的認(rèn)識，活動前的準(zhǔn)備工作不充分，活動中的組織不合理，結(jié)果造成教學(xué)活動難以取得比較理想的效果。如果不對戲水活動進行科學(xué)系統(tǒng)的組織安排，就有可能使這種有效的體鍛方法，蛻變?yōu)槠胀ǖ乃墟音[，甚至有可能造成對幼兒身心的損害。例如，過于枯燥的游戲，會使幼兒的注意力從游戲本身轉(zhuǎn)移開；再例如，在建造戲水池時，為了符合幼兒活潑的天性，一些幼兒園往往會采用一些不規(guī)則的平面設(shè)計，而這種設(shè)計處理得稍有不慎就會在池中形成死水域，而死水域則為細菌提供了繁衍地。